情景教学法在国际贸易学在职研究生教学中的应用

传统的提问方式就是老师问，学生答，对于学习不好或者对该课程不感兴趣的学生来说，回答问题就成了负担，甚至罢怕上课时被提问，这样就降低了学生学习的积极性。因此，在国际贸易学在职研究生教学的课堂上采用情景教学法，可以改变传统的提问方式，使学生产生学习的兴趣。

学好一门课是教与学双方面的，必须让学生参与进来，才能深刻理解所学知识。国际贸易学在职研究生课程中涉及到很多西方人物，其经济思想理论又与学生身边接触的现象联系不多，很难让学生深刻理解其经济思想。因此，在教学过程中可以设定一个环境，让学生扮演某一经济学者，甚至可以按照不同历史环境申成一条主线，编排小型的情景剧，让不同的学生扮演不同的角色，进行一场思想辩论会，在思辨过程中激发学生的兴趣，培养他们独立思考的能力。

学习理论知识的目的是要找到解决实践问题的方法，国际贸易学在职研究生课程中涉及到大量的经济模型分析，所以在教学过程中，添加大量的案例，从分析案例入手，掌握基础理论知识，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。

随着各高校教学改革的深入，在培养人才方面不再只是关注学生扎实的理论功底，而是更多地注重培养分析、动手的能力。所以很多高校都建有实践基地或者跟企业联系，让学生走出课堂，去实践中检验所学知识。同样，国际贸易学在职研究生专业是理论型的课程，要想学好该课程也离不开去实践中检验。

不同高校，培养人才的目标不同，对于国际贸易学在职研究生课程讲授的重点也会不同，自然采取的方式也会各有千秋。但无论是培养研究型人才，还是应用型人才，都应该注重基础理论的掌握以及对国际贸易时事分析判断能力的培养，只有把教材中理论与实践相结合才是教与学最终的目标。