会计学在职研究生参与式教学方法的应用

会计学专业课程的理论性很强，在教学过程中更新教学理念、改革传统的教学模式和教学方法，构建以培养学生的创新精神和创造能力为基本价值取向的教学模式和方法体系是应用型人才培养的关键所在。引导学生积极地参与到课程学习中来，有效提高课堂教学效果，对于充分调动他们的积极性，培养他们的创新精神起着重要作用，这也是课堂教学改革的重要内容。下面就为大家详细介绍下会计学在职研究生参与式教学方法的应用。

首先，课堂启发式提问，激发学生互动

课堂启发式提问是学生参与课堂的最有效方法。以启发“参与式”教学取代传统“填鸭式”教学，讲授过程中鼓励学生大胆质疑，从而启发学生思考，并提出新的见解。课堂实践证明了质疑能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态，对于调动学生思维的积极性和主动性有着重要作用。通过质疑问难，创设情境，让学生在这些问题面前自求自得，探索思悟。会计学在职研究生教师要根据教学目标，寻找出能够激发学生学习兴趣并与教学内容密切相关的的学习材料，向学生提出所要研究的领域，引导学生共同发现并提出需要探究的问题。

其次，采用案例教学，增强学习的主动性

在会计课程中，案例教学应用还是较多的。小到财务会计中一个个独立的例题，大到成本会计、管理会计和审计等课程综合案例的讲述。通过案例教学，能使学生尽快地掌握相关理论，并能与实践问题相结合。教学手段也相对形象和生动，在一定程度上增强了学生的学习兴趣。但在传统的案例教学中，由于受课时限制和教学习惯的影响，案例教学的主体始终是老师，从案例的寻找，再到解读案例、分析案例，总是老师讲，学生听的模式居多，很少能将学生作为课堂的主体让其参与进来，学生学习的主动性并没有充分发挥。为此可以在课程的某些章节设置一些以学生为主体的环节。

最后，课下学生自学，培养分析解决问题能力

学生的自学能力是最重要的一种能力，注意培养会计学在职研究生的自学能力也是应用型人才必备的品质。传统的会计教学方式已让学生习惯于在课堂上听老师教授，课下再复习巩固。老师也是在有限的课时内尽量将每一个知识点讲到，生怕漏掉了学生不能理解。结果是事无巨细地在课堂上紧赶慢赶，基本上剥夺了学生学习的自主性。实际上，老师对重点难点应讲深讲透，别的内容可留给学生自学，要让学会思考、学会发现、学会创造，学会探索。