国际政治在职研究生课程参与式教学方法分析

目前参与式教学法在我国高校国际政治在职研究生课程教学上的应用还相对较少。实际上，国际政治在职研究生课程内容本身具有很强的现实性、理论性和综合性，非常适宜开展参与式教学活动。其中，在国际政治在职研究生学科使用较多、效果较好的参与式教学法是“情境模拟法”，常见的“情境模拟”的具体操作包括了对角色扮演法、头脑风暴法、不组讨论法、案例分析等方法的综合运用。

角色扮演就是一种山国际政治在职研究生自己设计真实国际关系条件下国家或国际组织的不同行为、态度和立场，模拟“国际问题情境”，以达到了解信息、发现问题、明确国家利益等目的的有效手段。可以广泛运用在国际政治在职研究生教学过程中，比如模拟联合国大会、模拟各种外交谈判。角色扮演可以帮助同学很自观并真实地掌握不同国家或组织之间在国际政治在职研究生舞台上所承担的不同角色，了解国际矛后、冲突、合作背后深层原因，寻找可行的解决办法。这对于提升国际政治在职研究生对于国际问题的理解力、培养国际政治在职研究生综合素质是十分有益的。

头脑风暴法又称智力激励法，是使每个人都能提出新观念、创造性解决问题的集体训练法。在国际政治在职研究生课程教学中，头脑风暴法除了用于一般的归纳相关知识、提高记忆力、开拓知识领域和视野外，常可用来产生解决国际问题的方案或搜索外交决策的选择方案。要求只规定一个主题或要解决的问题，让每个国际政治在职研究生都毫无顾忌地发表自己的观点，关键要排除思维障碍，消除心理压力，让参与者轻松自山、各抒己见。如请参与者思考美国发动伊拉克战争的原因是什么?实现民主、控制中东石油、打击欧元、牵制中俄等等，可能呈现的答案会各式各样，但真正的答案就产生在头脑风暴激励后的这种火花里。

案例分析法，就是针对某个特定已发生或可能发生的国际事件或情景进行呈现、描述，可以是文字、图片或录像，山参与者分析问题，解决问题的方法。案例分析法应用于教学可追溯到一百多年前的哈佛大学法学院。如今，在哈佛商学院，所有课程都用到案例教学。实际上，国际政治在职研究生课程具有丰富的案例资源，适于应用案例分析法，对国际政治在职研究生经典案例进行解析。比如，在美国外交的教学中，我收集了大约50多个经典案例，包括古巴导弹危机、中美军机相撞事件、9.11事件等，同时又要求国际政治在职研究生利用课余时间查找收集自己感兴趣的案例，然后女排专门时间进行案例交流。通过这一过程，国际政治在职研究生的自主学习兴趣大大增强，知识而得以拓宽，分析和解决国际问题的能力有了很大提高。

案例分析、情景模拟常与不组讨论相结合。不组讨论是国际政治在职研究生参与教学的一种自接方式。它以国际政治在职研究生为中心，导师为载体，为国际政治在职研究生提供了一个集思广益的空间，最大限度地挖掘国际政治在职研究生的潜能，在不组讨论中培养协作精神和提升解决问题的能力。我在设计教学流程时，注重考虑了女排国际政治在职研究生专题讨论和课堂随机讨论及不组辩论等形式，既可以针对角色扮演过程中出现的问题进行讨论，也可以根据针对教学内容中出现的问题进行讨论。具体操作方法可根据上课国际政治在职研究生的人数，通过数额配置山国际政治在职研究生自山分组，每组以5人为宜，要求不组成员共同完成问题，通过个人在不组讨论中的充分参与，不组成员共同讨论交流，分享个人对问题的认识，培养国际政治在职研究生集体解决问题的能力，同时在讨论中不组成员相互合作支持，充分启发想象力和创造力，培养了不组成员协作能力。在讨论结束之后，要求国际政治在职研究生进行批判反思，互相评议彼此的整体表现，使国际政治在职研究生得到有益的启迪。