经管类专业会计学在职研究生教学方法改进措施

在人众化教育条件下，加强经管类专业会计学在职研究生会计知识的教学方法研究，有助于经管类专业会计学在职研究生树立正确的会计信息意识，有助于经管类专业会计学在职研究生了解会计学在职研究生与其所在专业的内在关系，有助于经管类专业会计学在职研究生有效地利用会计信息为企业决策服务，有助于培养真正符合社会需要的复合型、应用型高级人才。因此，作为高校承担会计学在职研究生课程教学的教师应不断对其教学方法进行研究，以确保会计知识充分地被经管类专业会计学在职研究生理解并运用。

1、启发式教学法

启发式教学法是一种能引导会计学在职研究生积极主动思考的教学方法。在讲授会计学在职研究生课程时，教师应通过设计企业管理过程与问题、提出业务流程等方法引出知识点，使经管类专业会计学在职研究生根据本专业已掌握的知识，对如何与会计知识有机结合产生浓厚的兴趣。同时，教师可以结合自己的教学经验，将自己的教学感受，教学的重点与难点，以前会计学在职研究生在学习过程中存在的理解偏差等情况，及时与会计学在职研究生交流和讨论，使会计学在职研究生在接受新知识前有一个思想准备的过程。

教学活动通常是教师和会计学在职研究生的双向活动。在课堂教学中，一些经管类专业会计学在职研究生对会计学在职研究生课程不是自愿主动去学习的，教师应充分发挥主导作用，运用启发式教学方法，通过合理有效的教学内容设计，将教师从单一的“教”的角色转换到以引导、启发为主，会计学在职研究生自主学习的方法，教师通过深入研究教学人纲，对每个知识点设计出难易程度不同的问题，引发会计学在职研究生去自主思考如何解决教师提出的问题，引出会计知识点的教学内容，并对该知识点的重点和难点进行理论与实务的解答，使会计学在职研究生跟着教师的引导去学习，深刻理解会计知识的内涵。在运用启发式教学方法的同时，留出一部分教学时间组织有效的课堂讨论，也是锻炼会计学在职研究生学习与思考、运用会计知识与专业知识解决实际问题的有效途径。

教师应当事先选择好课堂讨论内容、设计好讨论小组人员(最好是一个寝室的同学)、制定出经济业务涉及的岗位及对岗位的要求、提出讨论结果的目标等等，最后教师做好点评并给出成绩。有效的课堂讨论不但给会计学在职研究生创造了一种生动活泼的氛围，还让会计学在职研究生在参与中既掌握了会计知识，又培养了团队合作与业务能力。

2、案例教学法

案例教学法是指会计学在职研究生和教师围绕某个会计教学案例，综合运用所学会计专业知识与方法对其进行分析、判断和推理，提出最佳解决方案的方法，是培养会计学在职研究生主动学习、内化专业知识、独立思考、综合分析和解决问题的方法。通常来说，案例反映的是现实中的一个事件，不容易看出问题的实质。因此，把案例教学法引入到经管类专业会计学在职研究生课程教学中，对培养会计学在职研究生在实践工作中应用会计知识是非常有效的。

由于每个会计学在职研究生看案例的角度不同，得出的结论也不同，所以教师应当根据会计学在职研究生课程的教学目标和要求，选择与专业相关度高的企业的实际会计案例作为教学范本。选择教学案例时，不但要选择会计学在职研究生比较熟悉的或者是易于理解的，还要能反映会计活动的复杂程度，有一定的实际操作性。

教师在组织原始凭证填制与审核的教学内容时，可以通过设计采购提货制案例，由会计学在职研究生分析各环竹应设置的岗位，每个岗位涉及的原始凭证的种类及应包括的内容，让会计学在职研究生分角色进行讨论，最后教师根据会计学在职研究生的理解，引出原始凭证应具备的必要项目。又如，在银行结算方式的教学中，安排会计学在职研究生分别扮演付款单位、收款单位、付款单位开户行、收款单位开户行等角色，通过模拟整个银行结算过程进而掌握各种银行结算方式的具体操作、相关的会计凭证格式以及会计业务处理。

通过案例教学，鼓励会计学在职研究生利用所学知识深入企业实际业务的处理，这样既增强了会计学在职研究生在案例中应用会计知识的意识，又能深入理解会计业务的严密性和制度性，对胜任未来工作充满信心。

3、自主学习法

会计学在职研究生自主学习法在把课堂教学从以教师为主导转变为以会计学在职研究生为主体的学习上来，充分发挥会计学在职研究生的主观能动性和自主学习能力去学习知识。如我们在组织会计学在职研究生课程教学时，选择总分类账户和明细分类账户平行登记原则作为重点内容进行讲解，而依据平行登记原则登账后进行试算平衡内容，教师则提出要求，选择案例，由会计学在职研究生自主进行总分类账户和明细分类账户平行登记，采用发生额及余额试算平衡方法自行试算是否平衡。教师进行点评并作为课程平时考核成绩计入本课程总成绩。对于自主学习效果优秀的会计学在职研究生，让其进行经验介绍，这样有利于会计学在职研究生从自身的角度交流理解、分析和解决会计问题的体会，提升会计学在职研究生的自主学习能力。