教育技术学在职研究生创新人才培养思路

21世纪的人才培养，必须适应社会发展的需要。高等学校要培养适合社会需要的人才，不能简单地仅仅满足社会当前需要，更要培养有创造力的人才以适应社会长远发展的需要。因此，培养有专门知识和技能的人才的教育改革应当重视远见性和超前性，培养具有以下素质的教育技术学在职研究生人才：

第一，富有竞争性。竞争性虽属于一个人的各方面素质的综合，但专业知识是最基本的。所学的专业要有深度，掌握的知识范围要有广度，所学的技术要新、应用性要强。富有竞争性在专业知识方面体现在“深、广、新、强”的程度上，也就是懂人之所不懂，会人之所不会，能人之所不能，才会在竞争中站稳脚跟。

第二，富有选择性。为了占有市场，在供求关系中只有竞争性还不够，还应具有选择性。选择的基础是专业知识上的“深、广、新、强”等因素，其结果是选择那些有利于实现自身价值的环境和条件。价值代表着主体与客体之间的特殊关系，选择实现二者关系统一的决策行为，是未来人才的必备要素。

第三，有较好的适应性。培养有专门知识和技能的人才的教育培养的人才必须对经济社会发展有较好的适应性。市场的多变性缩短了优胜劣汰的周期，而对其适应性则要求具有在多变性中保持相对稳定性的条件和素质。

基础理论、基本技能、综合性创造能力是人才培养的三大要素，它们相互影响，相互支持，相互转化。这可形象比喻为专业基础理论为根底，专业理论为主干，围绕专业的相近学科、相关学科、边缘学科、交叉学科等为树枝的树状结构。只有根深干粗，才能叶茂果硕。

进行有计划的专业实验教学，是导向创造思维、发展创造能力的重要途径。教育技术学专业实验教学大纲的设计和实验教材的建设目标就是在适应和服务于经济建设的大目标下，明确教育技术学在职研究生人才的具体培养目标，着重培养创造型人才。