激发教育学在职研究生学习动机

学习动机指的是，学生学习的原因和出发点，体现学习的欲望和积极性，是影响学习行为和学习效果的一个重要因素。如果缺乏动机的学习，难以主动和持久。学生的课堂学习，迫切需要进行动机激发，这是学生学习的心理需求。教育学在职研究生教学存在着学生学习不积极不主动、不愿阅读教材、不愿深入探讨教育问题的现象，这就迫切需要激发学生的学习动机，引导学生主体主动参与教学过程。

因此，在教育学在职研究生教学过程中只有把教学要求转化为学生内在的学习动机，把教学目的转化为学生内在的学习需要，变“要我学教育学”为“我要学教育学”，做到“课未始、情已浓”，教育学教学才会有一个良好的开端。

那么，如何激发教育学在职研究生的学习动机，引导学生主体主动参与教学呢？教师应充分联系学生生活、学习和思维活动的实际，多方设法体现学生的主体需要。学生面临的社会和个体的各方面实际，以及自身内部心理的各种需要，是学生动机调动和激发的各种诱因。教师应充分利用这些诱因，如某一教育实际问题、某一社会现象、学生的某一愿望等，这些诱因应以问题的形式出现，方可启发学生的思维、激发学生的动机。

综上所述，教育学在职研究生教师要引导学生不断提出问题，符合学生思维实际和主体需要的实际问题，可使学生课堂学习的动机更加明朗和强化，进而调动起学习的积极性，引导学生主动参与教学。通过这一教学环节，既保证每一个学生主体积极参与教学，不成为教学的游离者，又促使每一个学生在教学中带着问题去探索，从而促进学生有效学习和主动发展。