坚持和巩固经济法学在职研究生教师的主导地位

经济法的传统教学方式主要是对法律条文进行释义和演绎，既抽象又枯燥，难以激发学生的学习热情，存在学生学习积极性不高、独立思考能力较差的问题。现代教育中，教师不应仅是“传道、授业、解惑”，而应与学生共同从事有创造性的活动，在活动中相互了解，实现教学相长。为了提高教学质量，应注重变学生被动学习为主动参与教学，对传统的教学形式进行改革。那么，如何坚持和巩固经济法学在职研究生教师的主导地位呢？

强调教师与学生互动，并不意味着可以忽视教师在教学活动中的重要性。经济法的教学内容中有很大一部分是实用性很强的法律条文，这部分内容成为缺乏社会经验的学生的学习难题，采用教师讲授的教学方法，可以较好地解决这一问题。

经济法学在职研究生教师的讲授应当“寓教于乐”，学生在具有渊博知识、严密思维的教师的启发诱导下，获得知识，开阔思路，学会思考。教师要启发学生积极思维，教师是“设计师”和“导演”，把教学内容以问题的形式呈现出来，提出问题，让学生想一想、试一试；学生是“工匠”是“演员”，要动手、动脑，在教师的启发诱导下掌握知识，发现规律，师生共同享受求知的乐趣。