高校旅游管理在职研究生英语教学模式创新探讨

高校旅游管理英语教学的目的不单是为了使学生获得多少旅游英语知识，更重要的是让学生经历获得旅游英语知识和运用旅游英语知识的过程。他们只有在经历这一过程的活动中，才能使才智得到发展，才能学会怎样去发现问题、分析问题、解决问题，才能产生求知的欲望，获得创造的能力“经历学习过程”的高校旅游英语课堂教学模式。那么，如何创新高效旅游管理在职研究生英语教学模式呢？

首先，要求旅游管理在职研究生教师在课堂上采取各种教学手段，让学生参与到教学活动中，使学生在课堂上唱主角。它是“交流互动”教学模式的另一种表现形式。事实上，随着社会的进步，教师一人登台授课的弊端逐渐显现，教师一人的三尺讲台最终将被学生多人表演的舞台所替代。在高校旅游英语教学中，如果教师多从这个角度去考虑教学策略、教学步骤、教学方法、教学手段，就能调动学生在学习活动中的潜能，这样，就可以大大提高旅游英语课堂教学的效率，起到事半功倍的效果。

其次，随着我国网络技术的快速发展和多媒体教学的广泛应用，多媒体课堂、“网吧式课堂”、“体闲娱乐课堂”已成为我国高校的主流课堂。依据教学相长的原则，学生可通过网络同教师一样根据自己的兴趣，非常方便、快捷地获取知识，使自己的知识系统更具个性化，并通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，从而达到共识、共享、共知。

总之，实现高校旅游管理在职研究生英语课堂的“交流互动”是素质教育的要求，高校旅游英语课堂教学应注重发展学生多方面的基本能力。旅游英语教学的艺术在于能够更好、更有效地激发学生的学习动机。“交流互动”教学只是无数种能够有效地激发学生学习动机的教学模式中的一种模式，而不是全部。因此，我们要认真研究旅游英语教学艺术，并通过艺术化的教学谋略与课堂教学行为，充实高校旅游英语课堂教学。