调整化学在职研究生英语教学模式和内容

目前化学在职研究生英语的教学方法还停留在结合单词讲课文。由于专业词汇相对生疏，文章内容专业性强，学生感觉枯燥无味，难以产生学习兴趣，教学效果可想而知。化学专业英语教学新思路和对策是在原有听说读学习的基础上，培养学生自主学习能力和兴趣。因此，教师要适当调整教学模式和内容。可通过增加互动式学习模式、设计教学内容，以增加教学内容趣味性等打破一节课由老师从头讲到尾的单一教学模式。

任何一门学科的学习都需要交流互动，交流可以是书面上的，也可以是口头式的。而交流不单局限于师生之间，学生之间的相互讨论学习更为有效。小组式学习是有效的培养化学在职研究生主动学习能力的互动方式。实施方法如下：将学生分组，对每个小组发放小课题，对课题表达形式进行限定。课题内容范围可以尽量的大，这样学生可以根据对应化学知识的熟练程度自由选择自己感兴趣的内容。在整个准备过程中，学生们进行资料的收集、交换和整理达到快速组内资源共享。大量的资料查找过程练习了学生的阅读能力。而组与组之间学习着重于相互讲授的过程，将每组课题内容在整个班级内进行相互交流。学生在交流过程中不但扩充了专业知识，同时练习了专业英语的听说能力。

网络资源和多媒体应用的普及，给当前的高校教育带来了巨大的改变。外文资料的引入可大大扩展教师的知识储备，一些国外大学化学公开课视频资料也可从网络获得。视频资料的有效利用既打破了老师授课的单一性，又提高了化学在职研究生接受知识的牢固度。此外，可选择内容相对简单的视频给学生做听力和口语训练，让学生熟悉专业英语在口语在交流中的表达形式。视频中单词的重复出现使学生从听的角度加强记忆。此过程为学生学习化学英语资料提供良好的语境。