旅游管理在职研究生情景模拟教学应注意的问题

旅游管理专业是一门应用型学科，传统教学方法的局限性，不能满足现代社会就业机制对学生职业素质能力的要求，在旅游管理专业教学中运用情景模拟教学法是行之有效的。那么，在旅游管理在职研究生教学中运用情景模拟教学法应注意哪些问题呢？

一、创设合适的情景

使用情景教学是为了在模拟的情景中使学生理解掌握知识要点，要求旅游管理在职研究生教师首先根据教学目标选择合适的情景，即模拟情景与教学目标相吻合。其次难度要适中，结合学生实际情况，选择难度适宜的场景来表现，慎重进行大型复杂的情景表演。最后所选情景要适用：一要适合教师，即教师能全面把握情景教学；二要适合学生，即学生通过教学可以提高认知水平，学到某些知识和技能。

二、充分做好教学准备工作

旅游管理在职研究生教师应对所选择的情景十分熟悉，包括事情发生的背景、人物之间的关系、涉及的知识范围等，并根据学生的特点选择适当的人员进行表演。情景教学的基本环节有：布置情景内容——搜集材料——排练——课堂表演——讨论——点评——总结归纳等。教师应对各个环节所占用的时间，做到心中有数，把握好课程的教学过程。

三、师生共同精心排练

情景教学的组织引导，需要教师在情景教学中，从头到尾与学生互动。组织引导是一只看不见的手，是种无形的推动力量。在情景教学中，教师应根据授课计划，提前把任务布置下去，由学生从实际生活中提取素材，从报刊杂志中搜集资料，精心编排一些符合要求的“短剧”，利用业余时间进行排练。在这一阶段，教师要在剧情编制、角色分配和实际排练中给予必要的指导和帮助，把握每个环节的进程。

四、点评与信息反馈

在表演结束后，一般由教师主持，让学生对其进行分析点评，“演员”与“观众”相互交流。在交流中诱导学生积极思维，使学生真正投入到自主学习活动中，有利于诱发不同层次的学生学有所思、学有所得。学生讨论评议之后，教师要进行归纳总结。包括对这次情景教学中学生的表现进行评判，对所要演示说明的知识要点进行概括，并将现实生活中真正发生此类事件后的各种处理办法介绍给学生。这样做主要是为了让学生进一步熟悉相关问题，掌握灵活应对各种状况、处理问题的技巧和方法。情景教学课结束后，旅游管理在职研究生教师需要及时找“学生演员”和“学生观众”座谈，倾听学生的反馈意见，了解他们对这次课的反响，收集整理有益的建议，为以后的情景教学课积累经验。