马克思主义理论在职研究生研究性教学分析

什么是研究性教学呢？所谓研究性教学，也叫研究型教学或研究式教学，它是一种试图克服传统教学模式弊端，培养创新型人才的新型教学模式。下面就为大家详细介绍下马克思主义理论在职研究生研究性教学。

首先，研究性教学的理论基础是美国教育心理学家布鲁纳的“发现学习模式”和瑞士皮亚杰的“认知发展学说”。其基本观点是认为学生学习的过程与科学家研究的过程在本质上是一致的，因此教育者应建立一种合适的体系，采用一种合适的模式，激励、引导和帮助学生去主动发现问题、分析问题和解决问题，并在探究的过程中获取知识、训练技能、培养能力和创新的思维方式，发展个性，使学生知识、道德、智能、体能等均得到最大程度的开发和发展。

其次，学术界一致认为，研究性教学模式是以学生及其探究式学习为主体，以培养和提高他们的研究与创新能力为目标，很好地体现了指导与自主、规定与开放、统一与多样、理论与实践有机结合和辩证统一的教育指导思想。

最后，研究性教学与传统的主导的接受性教学(有人称之为“填鸭式教学”)比较，具有学习内容的综合性与开放性、学习过程的参与性与自主性、学习成果的创造性与多样性、学习评价的多元性与社会性的特点和优点。可以说，马克思主义理论在职研究生研究性教学模式是全球化和知识经济时代来临对人的发展所带来的终身学习和开放性学习要求的必然结果。