多媒体教学对美术学在职研究生教学的影响

教师运用多媒体技术将美术教育中使用的图像、文字、视频通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，变被动的“听”、“记”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。从而思维活跃，勇于表达自己的观点，积极的参与到课堂中来，真正体现了以学生为主体，以学生发展为根本的创新教育思想。那么，多媒体教学对美术学在职研究生教学有何影响呢？

影响一：有助于美术学在职研究生观察能力的培养。多媒体辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察，启发积极思考。

影响二：有助于美术学在职研究生概括能力的培养。思维活动有许多的特点，概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程，也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，然后把它们概括起来有助于逻辑思维能力的培养。

影响三：有助于美术学在职研究生逻辑思维能力的培养。就具体教学来说，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要方法。由于自然知识之间如链条一样连接着，本身就具有科学的逻辑关系。

综上所述，多媒体教学对不同程度的学生可以区别对待，美术学在职研究生掌握了学习的主动权，可以复习、重学、跳跃式学习，对于学习的时间、进度、内容、分量都可以自己选择，不会因有压力而放弃学习。