浅议美学在职研究生教学模式

美学在职研究生教学不能仅侧重于审美理论传达，也不能等同于情感教育、艺术审美和人生教育。审美素质是一种综合素质，它包括美学素养、审美判断力、审美心理和审美创造力。

美学素养是审美素质的基础，体现了美学在职研究生教学的直接效果；审美判断力、审美心理和审美创造力是审美素质的核心，是美学教学的间接效果。美学教学的目的是让学生从“史”与“论”两个方面获得关于“美”的知识性内容，具备一定的审美判断力与审美创造力。

美学在职研究生教学离不开艺术欣赏以及各种形态的美的情感体验。美学是对感性审美现象的理性把握。马尔库塞说“审美的学科具有一种与理性的秩序相对立的感性秩序”。美学教学，既要让学生通过审美现象产生陶情怡性、意志感发和心灵愉悦的情感体验，又要引导学生对审美体验进行理性观照，从而了解、掌握美学原理和审美知识。

在注重于培养学生审美实践能力同时，美学在职研究生教学还应激发学生的理论创新精神。美学的研究对象是感性直观的审美现象，而研究结果是理性抽象的话语表述。从美学的研究对象上说，应该感性地介入“美”；而从美学研究的结果上看，需要理智地反思“美”。美学教学要注意到美学对象与研究结果的不同，应当采取一种既建构、又解构的教学模式。