美学在职研究生教育与人才创新的培养

创新能力是一个民族进步的动力和源泉，是国家兴旺发达的不竭动力。各国综合国力的竞争实质上是科技创新与知识创新的竞争，说到底就是创新人才的竞争。创新人才需要有较高的素质，这种素质是以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下形成和发展起来的相对稳定的身心组织的要素、结构及其质量水平。而美学在职研究生正是培育和养成这些素质的有效途径。

美学在职研究生教育有利于创新人才的培养

当科学研究技术实践活动进入自由创造这一高级层次后，人与自然的主客体关系就有可能进入审美关系。在科学的审美关系中，科学家的创造进入自由的境地，他不仅以卓越的研究方式深刻地揭示了客观世界的奥秘，而且以极具创造性的简洁而又准确的符号体系传达了这一奥秘。在这里，“真”的发现是以“善”的方式表现了“真”的内容，真与善得到和谐统一，因此焕发出美的光辉。

卓越的科学家大多具有高度的艺术修养，这就是科技才能与艺术之间的奇妙的内在联系。众所周知，达·芬奇不但是一位大画家，而且又是一位卓越的数学家、力学家、地质学家和工程师。难怪后人称赞他为“科学上的艺术家，艺术上的科学家”。如同大自然富有自然美一样，具有一定科学素养的人必定具有科学美。许多科学家能够在艰苦的条件下从事科学探索，除了为人类服务这一崇高目标外，还在于他能够从中得到美的满足。可见美学在职研究生教育是何等重要。美学教育可以给他们提供一种与专业教育和谐、统一、协调一致的教育内容，使他们对专业知识接收的更加全方位、思维更加活跃、理解更加深刻。

美学在职研究生教育有利于培养人的创造思维

人的创新思维是一种高级的智能活动，而人的智能活动只能通过脑的思维体现出来。因此，人的大脑是发展创新思维的生理基础，而美学在职研究生教育更是有利于培养人的创作思维。人的大脑分为左右两个半球，亦称左右脑，分别负责不同的思维活动。对于大多数人来说，左脑负责逻辑、语言、计划、次序等，是进行抽象逻辑思维的中枢；右脑负责形象识别、艺术欣赏、想象、创造等，是进行形象思维的中枢。左脑的思维模式的最大特点是有次序的，一点完了才到另一点。右脑则不同。它是以想象方式进行的思维，是全面的，即时的，整体把握性强，信息转换率高，故有人称右脑为创造脑。最新脑科学研究表明，许多较高级的认识能力都集中于右脑这种全面的立体思考模式，左右脑密切配合能够有效地促进创新思维的发展。

如今，我国正在建设创新型国家，许多学校非常重视创新型人才的培养，而创造能力和创新意识的形成，对于迎接现在知识经济的到来至关重要。培养和造就学生的创造意识和创造能力，是学校教育的最高境界和最佳成效。在此基础上如果重视了美学在职研究生教育对培养创新型人才的作用，会有利于创新人才的培养。所以，为了培养和造就学生的创造能力，我们应该加强美学教育。加强美学教育，能直接促进创新人才培养，而只有拥有了大批创新人才，我国才能屹立于世界民族之林！