MPAcc在职研究生教学模式的选择

“学科中心”模式。这种模式是由师徒传授方式演变而来，其推动是采用班级授课的组织形式，以行业学科体系为本位。以“课”为教学单元，以时间为衡量进度的基准，以期大面积、高效率地向学生传授系统、全面的科技知识。它侧重于使MPAcc在职研究生掌握记忆性知识而内容又比较深奥，靠自学一时不易理解、效率不高的教学活动。

“协同式”模式这是借鉴行业在职培训的一种方式，也非常适合MPAcc在职研究生教育。其产生背景是在西方工业化国家中，企业研究机构迅速增长，工商界急需自然科学、农学、经济学和商业等应用领域的高级专门人才，科学、技术、生产的紧密结合及一体化需要。这种模式变革了传统的培养目标、培养模式，大力发展大学与企业界的联合，把单纯依靠大学培养在职研究生转向同企业联合培养在职研究生的模式。

当前，国际社会都把国民的面向成人开展的一种教育、素质教育、终身教育提到重要地位，当作强国富民，进行人才竞争的“资本”。在面向成人开展的一种教育中呈现出以开放模式代替封闭模式，由应试教育向素质教育转变，由单一模式向多种模式融和发展，由注重知识、技能的发展到注重学生综合素质的提高，由注重“教”转向注重“学”、注重教学模式本身的可操作性、注重宏观和微观的统一。因此，我们认为，在MPAcc在职研究生专业学位教育中，应根据培养对象、培养目标具体情况具体运用，选择适合的教学模式，在很多情况下，更适合于多种模式的融合，才能达到最佳效果。