农林经济管理在职研究生实验教学存在的问题

长期以来，农林经济管理专业学生培养一直重视实习教学工作，目前，农林经济管理专业实践教学环节主要有课程实验、劳动、社会实践等，以开放性的实习为主。实习实验教学大大提高了学生们对“三农”工作的认识，增强了他们将已学理论知识运用于实践，提出问题、分析问题和解决问题的能力。那么，现如今农林经济管理在职研究生实验教学存在哪些问题呢？

问题一：实践教学环节薄弱。长期以来，在教学计划中，实践课总是处于理论课的从属地位，尽管也安排了如教学实习、生产实习、生产劳动、社会实践等教学实践环节，但是由于安排得过于分散，各环节之间缺乏科学、有效的衔接与整合，实践教学环节难以得到有效落实。

问题二：实验室利用不足。一方面，由于农经专业课程设计与实验室关系不紧密，专业实验室依附于课程设置，实验室开放和共享的程度低，实验教学资源还有待挖掘利用。另一方面，多数师生还不知如何利用实验中心做社会科学实验，只懂得用信息网络系统收集作业资料、用计量经济模型进行特定作业的运算分析，且运用技术也不很娴熟。

问题三：实践教学与第二课堂活动相脱节。第二课堂是在教学计划规定的必修课程之外，由学生自愿参加的、有组织的为提高学生综合素质、丰富学生课余生活而开展的一系列活动的总称。以往在农林经济管理在职研究生人才培养过程中，第二课堂活动仅被认为只是学生政工干部的工作范畴，与实践教学毫不相关。两者的脱节使得学生管理部门和教学部门在培养学生实践能力方面各行其是，难以有效整合资源，不利于学生就业竞争力的提高。

问题四：缺乏实习实验指南。农林经济管理在职研究生教师们指导实习，主要凭传统经验行事，没有具体的学生和教师实习工作手册或指南，科学性、规范性难以保障。