企业管理在职研究生研讨式教学法应注意的问题

研讨式教学不仅有助于学生自主学习、创新思维等各方面能力的提高，同时也对教师节奏掌握、局面控制、交流归纳等各方面能力提出了更高的要求。那么，在企业管理在职研究生教学中运用研讨式教学法应注意哪些问题呢？

第一，问题的设计要有针对性、开放性、探索性和可行性。课堂所要研讨的问题，一般而言是在课前设计好的，个别问题是针对学生在课堂分析、讨论时，教师或学生随机补充提出的。备课中预见性问题的针对性是指教师所提出的问题要体现教学目标中的重点、难点，体现学生自主学习中的盲点和误区。开放性是指所设问题的条件、解答途径和结论应有一定的发散性和不确定性。探索性是指在设问时要使问题具有启发性和一定的现实意义，能够引发学生的积极探索和深入思考。可行性是指问题的难易程度和涉及的知识范围适中，避免题目过于空泛和艰涩。

第二，在课堂教学过程中企业管理在职研究生教师要充分表现出耐心、赞赏及鼓励等品质，同时更应当高度重视启发、引导的适时性和适度性。首先是适时性，教师既要注意给学生足够的酝酿、发挥的时间，同时又要及时加以启发引导，这样既可避免出现放羊式等课程失控现象，又可避免冷场局面。其次是适度性，这就要求教师既要使自己的语言能够具有启发性和引导性，有助于学生的思索和讨论，又要避免教师越俎代庖，出现一言堂，打击学生的积极性和创造性。

第三，教学过程中始终要突出学生的主体地位，鼓励学生勇于参与和创新求变。在教学过程中，要充分相信学生的学习能力，鼓励学生积极发言，各抒己见，热烈讨论。对于学生的创新见解要及时肯定；对学生不完善、甚至不正确的观点也要加以宽容、保护和引导。不要怕学生在学习和研讨中出错，而要帮助学生把学习过程中产生的错误当成是掌握知识、磨练意志、完善自我的教训。也就是说教学过程中要信任学生的主体能力，突出学生的主体地位，保护学生的主体权益。

第四，在企业管理在职研究生研讨式教学过程中，教师要充当好课堂研讨的策划者、民主氛围的营造者、创新思维的挖掘者，这样才更能体现出研讨式教学的诸多长处。研讨式教学的可行性和现实性正为越来越多的人所认同和重视，使我们的教学水平得到更大提高，使我们的教学效果更为显著。