企业管理在职研究生课程案例教法中存在问题的对策和建议

(一)不断地加强教师自身的培训和锻炼。

案例教学作为一种技巧性、难度性较高的教学方法，教师既要有良好的口语表达能力，还要具备激发学生广泛参与讨论的能力，要能引导学生对案例的理论提升，使其对案例中所涉及的问题获得更透彻的理解。因此，教师应加强培训，不断更新观念，并掌握案例教学所需的各种技能与技巧。为此，学校应有计划地选派任课教师接受系统的案例教学法的培训与学习;亲自参与企业管理在职研究生活动，熟悉企业经营环境，了解企业运作程序，在企业管理在职研究生的实践中收集典型案例以丰富管理案例教学内容，提高案例教学质量;组织教师开展“产、学、研”活动，使教师在为企业服务过程中提高实践能力，达到教师与企业管理在职研究生人员的双向沟通、优势勺_补，以丰富教学经验。

(二)培养学生的积极性，养成良好的学习习惯。

案例教学法就是通过对一些案例进行理论联系实际的思考和研究，调动学生的积极性，卞动去接受知识，开展一系列创造性思维活动，锻炼了他们分析和解决问题的能力。教师最好在平时教学过程中，坚持做到鼓励学生积极思考，提倡卞动创新的精神，让学生从民期的传统教学中脱离出来，做到自发地去思考问题、乐于参与讨论。比如，《企业管理在职研究生》这门课程就可以在进行出题考试的同时，增加以“企业管理在职研究生技能人赛”、“企业知识竞赛”、“企业管理在职研究生辩论人赛”等方式进行实际技能考核。在这样的比赛中，学生可以通过抢答、辩论的形式，或者直接根据自己所学的理论知识点编排情景剧，将自己对企业管理在职研究生问题的看法和见解表演出来。在这样的氛围下，可以轻松地、潜移默化培养学生学习的积极性了。

(三)要灵活掌握实际案例，提高案例教学法的实效性。

有了优秀的案例作为教学的基础，专业教师下而就要在实施教学的环竹下功夫了。企业管理在职研究生案例教学法的情景环境对实施效果影响很人。除了在教室设计上模仿实际企业的环境，给学生一个自由贴近实际的范围外，授课教师也可人胆地将课堂搬进企业，走进市场。此时，教师、学生，双方b_动，对真实发生在身边的实际的企业调查案例一起进行讨论，真正参加实践活动，能提高实践操作能力。

(四)学校要加人案例教学的资金投入。

现在很多高校的案例实践教学中，就采取了与企业签生产合同，由企业提供原材料，结合教学环竹，安排学生进行生产加工。这样就避免了企业管理在职研究生进行必要的实习活动时所需的昂贵的原材料费用。学校在进行校园建设的时候，也首先考虑有学生加工床、铁柜等等。那么，针对企业管理在职研究生专业的特点，也可以在这方而探索出新的路子来，达到双赢的局面。