社会保障在职研究生教学改革分析

改变原来教师是课堂绝对主体的状况，突出学生学习的主体性、主动性和独立性，注重培养社会保障在职研究生创新性思维。让学生积极参与教学改革，充分发挥其作为教学主体的意识，改变原来课堂教学只是教师“独角戏”的局面，学生本身也要树立“学生本位”的课堂教学观，改变只重分数，不注重知识应用与能力拓展的状况。

改变过去课堂作为教学唯一着力点的单一教学模式，向课前、课中、课后及课内、课外全过程教学模式转变，让社会保障在职研究生在课前进行大量探究性学习，课堂上师生都有备而来，教师的教学引导与学生的吸收和批判有效结合，课后学生在反刍和消化中实现知识融会贯通。

强化过程管理和过程评价，由“知识本位”考核向“能力本位”考核转变。课堂教学考核与课外活动考核相结合，侧重对社会保障在职研究生能力的评价。采取多样化的考核形式，如闭卷、开卷、作业、撰写小论文、口试、小组项目设计、撰写调查或研究报告、动手操作等。对学生的课堂表现、学习状况给予持续性评估，改变以期末闭卷考试为主确定学生课程学习成绩的传统方式，加大了平时学习成绩在课程学习成绩中所占的比重。