社会保障在职研究生“四位一体”的教学模式探索

“四位一体”教学模式，即以学生为主体，以能力培育为轴心，以教学资源为平台，融合“讲、论、学、感”四个环节，环环相扣，形成全方位和多层次的教学综合体系。下面就为大家详细介绍下社会保障在职研究生“四位一体”的教学模式探索。

（一）专题型知识讲授

由于社会保障专业课程涉及到经济学、金融学、管理学和社会学等多学科的内容，所以知识讲授是十分重要的。

（二）交流型课堂讨论

目前的形势下，高校学生都有自己的想法和观点，不轻易接受别人的意见。同时，不少学生对填鸭式教育方式具有逆反心理。交流型课堂讨论给予了学生充分表达自己想法的机会，使学生能够在积极的参与中获取知识。课堂讨论可以加深学生对教师的课堂面授理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，相互交流意见，培养社会保障在职研究生独立分析问题、解决问题的能力和训练口头表达能力。

（三）学习型组织氛围

美国麻省理工学院教授彼得·圣吉于1990年在他的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》中，第一次提出了学习型组织的含义。学习型组织是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛，充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的有机的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织不仅具有持续学习的能力，而且具有高于个人绩效总和的综合绩效。对应高等学校教学中，课堂是一个特殊的团队组织，学习型组织是通过培养弥漫于整个课堂的学习气氛，充分发挥学生的创造性思维能力。

结合社会保障专业课程，以专题型的研究为载体，以社会保障的热点问题为课题，引导和启发学生，广泛涉猎，精读经典书籍和学术研究论文，自己收集分析资料，进而提高社会保障在职研究生的学习能力。