设计学在职研究生教学实践环节探索

受时间与空间、师资等条件的影响，设计学在职研究生的课程带有明显的相互隔离的特征，使得学生缺乏学科专业系统的观念，这某种程度上弱化了学科专业综合教育。因此，一方面需要在传统分门别类的课程教学中，确立专业系统的整体观念，梳理知识点，设置合理的教学顺序，避免教学资源的浪费；另一方面需从特定课题入手，适当增加综合性实践教育课程，增强专业教育的系统性以及专业应用性。专业实践教学是依托综合性的专业实践课程或问题而实施的教学形式，主要包括：

1、综合性问题探究：综合性问题探究有多种形式，可以是参与国际设计竞赛、创新设计营与设计等。这种形式区别于某一门课程中的小课题探索，体现了设计学在职研究生学科的多元性与交叉性，从课程模块进入学科专业领域。其根本特征需要体现专业性与前沿性。

2、职业实践：通过专业实习使设计学在职研究生进一步了解该专业的社会应用状况，深化专业学习、弥补专业缺陷。通过带有职业模拟或现场实践的方式，使学生感受相应职业所需要的专业知识与技能，为职业发展作好相应的准备。

职业实践最好能再教师的引导下开展，大多设计学在职研究生对职业市场不了解，对个人职业也无从规划，往往从事的实习工作不能体现专业性与职业性，教师应根据学生个人的特点提供相应的信息与发展建议，使学生能自主思考个人发展道路。在实践项目多重压力下，多看、勤思、多问，拓宽知识面，使理论与实践更好地结合，培养综合的分析问题、解决问题的能力。实际上职业实践不仅仅完成设计任务和获得经济效益，从教学角度来讲，它是课程设计的补充与延伸。