具有创造力的在职研究生双证最鲜明的行为特点就是喜欢挑战。合格的科研人员具有如下特征:勇往直前的创新精神、努力构建新思想、勇敢地反对潮流、对固有的东西提出挑战。富有创造性的个体通常能正确地认清所处的环境和创新过程中可能遇到的困难，他们对待困难的态度是直面它们，挑战它们，并且要彻底地克服它们。高创造力者一般都具有独特的个性特征，如勇气、冒险、不从众等，而这些正是创造者必备的个性。在现实中，具有创造精神的在职研究生双证都喜欢对既有的观点、经验或成果提出质疑和挑战。
具有创造力的在职研究生双证对新鲜事物很敏感，愿意花费时间与精力了解新事物。他们承认过程与结果具有关联性，行为上也具有客观性、批判性和开放性倾向。他们能够结合所处的情境去处理问题，敏锐地探究问题的本质，不满足于前人的知识与方法，而尽可能提出解决问题的新方法，并指望一个更完美的解决办法。因此，在职研究生双证创造力有时就表现为好奇心，喜欢探求问题和现象的本质。
具有创造力的在职研究生双证还比较自信，不盲从。专注于创造性活动的科研工作者与普通人相比，创造者反对接受武断的意见，在与其他人意见不一致时较少依从，并且会为了自己的观点承受一定程度的冒险行为。群体的压力对创造者一般发挥不了作用，因而他们在行为上表现为自主性和独立性，不盲从群体与他人的意见。这也说明创造者比顺从群体意见和不愿承担风险的普通人，更易于适应新事物，愿以开放的心态对待新思想，豁达大度地对待不同意见。科研工作者的自信心对于创造力具有极其重要的意义，即使这种自信有时甚至表现为幻想。人们对事物、事件、思想和自我的超价值评价机制，会产生高水平的创造品性、创造机会和创造观念。
具有创造力的在职研究生双证喜欢从事需要较高智力的活动，表现为具有较高的智商。对智商和创造力之间的关系问题要辩证地看。一方面，不能认为智商与创造力毫不相干;另一方面，如果离开了其他品质的参与，智力并不一定有助于创造力，智力测试也不能用来鉴定创造潜力或预言创造成就。高智商和高创造力在解决问题和想象情境方面往往交织在一起发挥作用。
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