税务在职研究生模拟实验教学的现状怎么样

尽管税务在职研究生模拟教学非常重要, 但是由于种种原因, 目前在我国还处于初步发展阶段。据笔者了解, 只有少数院校开设了税务模拟实验教学, 其中大多数还都是作为某门课程的辅助教学手段来开设的, 并没有将其列作一门独立的课程。目前开设税务在职研究生模拟实验教学的各个院校, 其现状却不容乐观, 具体表现有以下几点:

1、税务模拟实验教学尚没有得到教学管理部门的重视。一般认为, 对经济类在职研究生学生应重视理论的学习和掌握, 至于实践问题应是参加工作以后的事。这样就存在着对学科性质、社会用人单位的需求、本科人才综合素质培养等多方面认识上的偏差。基于这样的认识, 学校在安排税务专业课程时, 不把“模拟实验”作为一门独立的课程, 不单独设置学分; 没有配置专门的实验指导人员, 往往都是由授课老师一人去开发、准备和指导整个实验课的教学工作; 在这种情况下, 对老师本来比课堂教学更加辛苦的实验课工作量打6折, 甚至5折等。这些问题的存在, 都反映了学校教学管理部门没有将实验教学提到应有的高度。

2、缺乏既有理论功底又有实践经验的教师队伍。实验教学课对主讲老师的要求很高, 既要有较强的理论功底, 又要有丰富的实践经验, 只有这样才能有效地解答学生实验过程中的难题, 引导学生对课堂教学知识进行思考。当前税务学专业涉及到需要进行实习或模拟实验的课程有: 《税务代理实务》、《纳税检查》、《税务管理》、《税收筹划》、《税务信息化》等。但从大多数设有税务专业的院校来看, 除《税务信息化》课程进行了简单的模拟之外, 其余课程的模拟基本都未落实。之所以这样, 笔者认为, 主要原因不在于实验场所和经费不足, 而在于缺乏既有理论功底又有实践经验的教师队伍。因为上述课程模拟所需要的主要资源是一些纸质凭证, 一般不会耗费太多的资金, 实验场所一间教室即可。其原因在于, 开设上述课程的教师不是不知道实际操作的重要性, 而是心有余而力不足。一些院校的税务专业课教师尤其是青年教师, 大多数是从学校毕业又直接进人学校教书的, 其理论基础较好, 但一般都没有真正接触过税务工作的实际运作, 缺乏税务和会计工作的实际经验, 而如何组织指导学生操作, 又是一个很现实的问题。加上教学管理部门对实验教学不够重视, 对教师在实验教学经验和能力方面的培养与激励不足, 制约了税务模拟实验教学的发展。

3、学生对实验课的重要性认识不足。在职研究生对社会用人单位需求的认识不足和学校缺乏相关的选课指导, 以及学校对待实验课的态度和课程安排, 致使学生认为实验课不重要, 甚至看到有“实验学时” 的课程就免选。在学生看来, 实验学时既占用学时, 又不够学分, 同样课时的其他课程学分又高, 又不像税务模拟实验课程那样, 一环扣一环, 不能缺课, 不能落后。许多毕业生反映, 对税务实验课程的轻视与畏难情绪导致了在择业面试时, 对于用人单位问到的与实际相联系的问题或一些涉及实务的综合性问题往往一问三不知, 这时才认识到税务实验课程的重要性, 但为时已晚。

4、缺乏一个完整有效的税务模拟实验教学体系。因税务专业课程本身设置的不规范、各院校对经济类模拟实验的重视程度不够以及师资的缺乏等, 使得本应作为税务教学体系的一个组成部分的“税务模拟实验”课程, 至今尚未形成一个完整的教学体系。一个完整的实验教学体系应具备四个基本教学要素: 实验教学大纲、实验教材、组织指导、教学考核。然而, 目前的现状是: 各个学校的税务实验教学大纲是由各门课程的任课教师自行起草, 内容衔接不够, 相差甚远, 一些学校根本就没有税务实验大纲; 作为学生用书的实验教材, 目前全国上下正式出版的没有一本; 对于模拟实验组织指导、教学考核更是五花八门。这些问题的存在, 非常不利于税务实验课程的有效组织与开展。