税务学在职研究生模拟实验教学的现状

尽管税务模拟教学非常重要，但是由于种种原因，目前在我国还处于初步发展阶段。据笔者了解，只有少数院校开设了税务学在职研究生模拟实验教学，其中大多数还都是作为某门课程的辅助教学手段来开设的，并没有将其列作一门独立的课程。目前开设税务模拟实验教学的各个院校，其现状却不容乐观，具体表现有以下几点：

1.税务模拟实验教学尚没有得到教学管理部门的重视。一般认为，对经济类学生应重视理论的学习和掌握，至于实践问题应是参加工作以后的事。这样就存在着对学科性质、社会用人单位的需求、本科人才综合素质培养等多方面认识上的偏差。基于这样的认识，学校在安排税务学在职研究生专业课程时，不把“模拟实验”作为一门独立的课程，不单独设置学分；没有配置专门的实验指导人员，往往都是由授课老师一人去开发、准备和指导整个实验课的教学工作；在这种情况下，对老师本来比课堂教学更加辛苦的实验课工作量打6折，甚至5折等。这些问题的存在，都反映了学校教学管理部门没有将实验教学提到应有的高度。

2.学生对实验课的重要性认识不足。学生对社会用人单位需求的认识不足和学校缺乏相关的选课指导，以及学校对待实验课的态度和课程安排，致使学生认为实验课不重要，甚至看到有“实验学时”的课程就免选。在学生看来，实验学时既占用学时，又不够学分，同样课时的其他课程学分又高，又不像税务学在职研究生模拟实验课程那样，一环扣一环，不能缺课，不能落后。

3.缺乏一个完整有效的税务模拟实验教学体系。因税务学在职研究生专业课程本身设置的不规范、各院校对经济类模拟实验的重视程度不够以及师资的缺乏等，使得本应作为税务教学体系的一个组成部分的“税务模拟实验”课程，至今尚未形成一个完整的教学体系。一个完整的实验教学体系应具备四个基本教学要素：实验教学大纲、实验教材、组织指导、教学考核。然而，目前的现状是：各个学校的税务实验教学大纲是由各门课程的任课教师自行起草，内容衔接不够，相差甚远，一些学校根本就没有税务实验大纲；作为学生用书的实验教材，目前全国上下正式出版的没有一本；对于模拟实验组织指导、教学考核更是五花八门。这些问题的存在，非常不利于税务实验课程的有效组织与开展。