对税务学在职研究生模拟实验教学建设与发展的若干建议

1、税务模拟实验教学应正式列人税务专业教学计划, 单独设置学分。对税务专业模拟实验课单独设工学分至关重要,这充分体现了对学科性质的尊重, 对用人单位需求的满足以及对学生综合素质的培养。笔者通过与学生的交流了解到, 在目前学分制教学体制下, 学生选课的首要标准是学分多少, 第二标准是课程是否容易通过, 第三标准才是课程的有用性和重要性。在没有选课指导的情况下, 判断一门课程是否重要的标准主要是学分的多少。所以, 对税务专业模拟实验课单独设工学分, 不仅仅体现学校对模拟实验课的重视程度, 同时对学生选课也会起到正确的引导作用。

2、重视师资队伍建设, 确立实验教师的地位。税务模拟实验的开展及其水平, 在很大程度上取决于指导教师的素质和水平。税务模拟实验指导教师必须是由既有税务专业理论基础、又十分熟悉税务实际工作、且有一定的教学经验的教师担任。要真正开展税务模拟实验, 学校应根据现有的师资状况, 采取“送出去, 请进来”的办法, 着力培养一批既可担任理论教学又可担任实验教学的教师。“送出去”是指学校可以选择那些理论基础扎实、有一定的教学经验且沟通能力较强的教师, 把他们送到税务机关或有关单位锻炼半年或一年以上。“请进来” 是指学校可以通过加强与税务机关及有关单位之间的横向合作, 把实际税务工作经验丰富且善于表达的实务界同志请到学校来做兼职指导老师。另外, 在实验课教师待遇和地位方面, 必须与从事其他课程的教师完全相同。

3、构建一个完整且结构严谨的税务模拟实验教学体系。构建一个完整且结构严谨的税务模拟实验教学体系是税务模拟实验建设的关键。在税务实验教学体系的四个要素中, 首先应当建立的是税务模拟实验教学大纲。实验教学大纲内容应当包括: 教学目的、教学要求、教学内容(要点)、教学难点、学时安排。尽管税务专业大多数课程都是与实务密切相联的, 但是不可能针对每门课程都设模拟实验, 因为税收业务不是孤立的, 而是相互联贯的。因此, 笔者建议, 对税务专业的学生应单独设置(综合税务模拟实验》这门实验课, 并编制相应的大纲和教材。在信息化环境下, 《综合税务模拟实验》大纲内容应包括手工税务模拟实验教学大纲和计算机税务模拟实验教学大纲。税务模拟实验教学大纲应在实验课程已取得教学经验的基础上编制。同时, 根据实验教学大纲, 尽快编写配套的综合税务模拟实验教材。