心理学指出:千篇一律、刻板、多次重复的事物,很难吸引人们的注意。注意是兴趣产生的前提,兴趣是学习的最好老师。心理学传统的讲解加板书方法比较刻板、单调,较难长时间地吸引学生的注意,也就不易调动学生的学习兴趣。如果,在心理学在职研究生教学过程中采用多媒体教学法,可以高效的激发学生的学习兴趣。具体分析如下。
首先,心理学的研究表明:传统课堂上学生能够获得的唯一刺激是教师的声音,长时间听讲,学生易产生听觉疲劳。巴甫洛夫指出:新异刺激在引起定向反射时有重要作用,定向反射是兴趣的生理基础。新异刺激包括绝对的新异性,即人从未见过的新奇事物,新异刺激也包括相对的新异性,即刺激物特性的异常变化或异常组合。
其次,使用多媒体教学手段于心理学在职研究生教学,将多种不同的媒体有机结合在一起,能使学生获得各种不同感知觉刺激,即刺激物特性的异常变化或异常组合,这种相对的新异刺激,易于引起定向反射,吸引学生注意,避免因刺激的单调引起的疲劳,有利于学生学习兴趣的产生和保持。
最后,计算机多媒体制作的最为简单的心理学课件,就是使文字板书出现于大屏幕上的同时加上教师讲解声音,它也比传统的教师单纯口授教学方式显得新颖,用多媒体给教师讲课配上美妙的背景音乐,或者给大屏幕上的板书配上背景:音乐和背景画面,都会增强教学的新异性。若是使用多媒体放送彩色的电视、电影的片段以配合教师讲解就能够更长时间吸引学生注意。
综上所述,不同媒体的结合、不同感官的刺激、不同形式的更换,多媒体的确能有效激发心理学在职研究生学习心理学的兴趣。
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