结合课程特点针对性地设计心理学在职研究生教学课件

从现代科学心理学整体而言，对它的诞生有这样一句非常形象的比喻：哲学是父亲，生理学是母亲，生物学是媒人。这句话很贴切地概括出了心理学的基本特征，它首先是一门科学，但又是一门特殊的科学。很长一段时间内，心理学都趋向主观性，被包裹在哲学的范畴里，直到莱比锡大学教授冯特1879年在该校建立了世界上第一个心理学在职研究生实验室，当时研究的主题是“意识”，意识是由很多不同的元素构成的，在实验时，研究者通过控制有系统的刺激，让受试者通过自己的主观判断作出反应，此种方法称为“内省”。

由于冯特首创了系统的实验方法，才使得心理学符合了客观性、证性、系统性的三大科学特征标准，成为一门独立的科学！所以，从现代科学心理学的发展史看来，实验是使心理学从哲学中分离出来的最重要的因素之一。我们在设计心理学在职研究生教案的时候，把实验作为教学改革和研究的重点对象。

这和传统教学相比有了很大的改进，因为在传统心理学在职研究生教学中，教师只是按部就班地介绍心理学概念、学派、观点、特点、运用等，这种教学方式很难建立起师生之间的互动，容易造成学生听课没精打采，教师讲课味同嚼蜡，如今教学改革之后把实验作为研究的重点对象，正是抓住课程的基本特点，使学生带着问题来学习，积极参与实验。

把传统灌输式教学转变为启发式教学，引导学生转变为思考型学习，通过参与实验，动手动脑，极大地提高了学生学习兴趣，大大地优化了教学效果，为心理学在职研究生课程的不断完善和发展迈出了坚实的一步。当然学校教学环境的改进，多媒体设施配备不断完善，也为教学改革提供了前提条件。