心理学在职研究生多媒体教学探讨

要充分有效地发挥多媒体技术在课堂中的作用，必须重视多媒体技术与课程内容的整合。心理学在职研究生课堂教学中出现了一些不理想的情况，不是多媒体技术的问题，而是理念上的问题和使用方法上的不当。教学设备和教学手段的先进，不等于教育思想的先进，现代教育技术必须有与之相适应的教育、教学思想，要充分利用多媒体技术和优势，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，将多媒体与课程教学进行整合，达到良好的效果。

信息技术与课程整合，其主体是课程，而非信息技术，切忌为使用技术而使用技术，甚至不惜牺牲课程目标的实现为代价；而应以心理学在职研究生课程目标为最根本的出发点，以改善学习者的学习为目的，选用合适的技术。设计课件时应把精力集中花在每堂课的重点、难点的突破上，每一堂课突破一两个难点足矣，不必面面俱到。

一些微观、抽象、机理复杂、难以重复、难度高、成本大的实验，罕见个例及难以实地、实景、实体操作训练和无法示教的心理学在职研究生教学内容，可以运用多媒体技术来进行教学。使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，从而达到良好的教学效果。多媒体在教学过程的应用主要包括四个要素：教师、学生、教材和多媒体。这四个要素相互联系，相互制约，是一个有机的整体，各自都有独特的作用。

心理学在职研究生多媒体辅助教学不能以多媒体简单的代替教师的传授，要充分发挥教师的主导和学生的主体作用，以教材为基础，同时突出多媒体教学的辅助功能。只有处理好这四个要素之间的关系，才能正确定位多媒体课件在教学中的地位和作用。