目前新闻传播学在职研究生案例教学中主要存在的问题

在长期的新闻传播学在职研究生案例教学实践中发现，目前我们对于案例教学这种新型的教学方法还存在着很多认识上的误区：

第一，是对案例教学法的认识不够深刻。在新闻传播的教学实践中，很多教师会把报纸或电视上的新闻直接取来作为案例，用以作为理论的说明或者佐证，通常是采取“讲授理论——引用案例——证明理论”的教学模式；或者通过给学生一些案例，来检验学生能否用所学的理论来分析案例，从而了解学生对理论的掌握情况。大多数新闻传播学在职研究生教师认为，采用了这两种方法，便是采用了案例教学法。实际上，我们不能简单地把引用案例和案例教学法等同起来，而是要在课堂上提供一个体验实际工作情况的环境，在这个环境里对案例进行分析和讨论。

第二，是教学案例与现实严重割裂。这主要和新闻传播的学科特点有关，新闻事件的发生本来就是瞬息万变的，昨天发生的事件，到今天就已经成了旧闻，一些新闻作品或报纸杂志等“新闻制成品”，经过排版、印刷、发行等环节，也变得陈旧不堪起来，与现实的新闻从业环境，有较大的差异。这就对新闻传播专业采用案例教学法进行课堂教学的教师，提出了更高的要求：需要不断的搜集案例、分析案例，并且把案例尽快应用到课堂教学中去。