目前产业经济学在职研究生教学存在的主要弊端

目前国内高校使用的产业经济学在职研究生教材的主要内容多年不变，有的产业理论、产业发展政策已与当代先进的产业理论、政策明显不符。产业经济学的内容在不断地更新和发展，我国对产业经济学的理论研究已经达到了相当高的水平，我国经济实践中也积累了相当多的经验，但我国产业经济学教材的建设远远没有跟上理论研究和实践发展的步伐。

产业经济学在职研究生教学不但要使学生具有扎实的经济学理论知识和分析技巧，更重要的是要使学生能用所学的理论知识分析现实经济中存在的问题并提出解决方案。而受传统的教育体制的影响，学校成了只负责向学生灌输知识的地方。衡量学生水平高低的唯一标准就是掌握课本知识的多少，评价尺度就是卷面考试成绩。如果教学中缺乏实践的环节，学生不会融会贯通，根本就谈不上产业经济学的运用。

产业经济学由于涉及到国家经济社会各行各业，内容十分广泛。其课程内容的丰富性既显示了产业经济学对各经济学学科分支的交叉与包容，又对产业经济学在职研究生任课教师的专业领域和知识结构提出了很高的要求。在我国，多数产业经济学教师未经过产业经济学的系统学习和训练。

教学中，大多数教师都选择从基本概念、模式出发，通过逻辑推理演绎出一套产业经济学原理，然后围绕这些概念、模式和原理引用一些具体的事例加以分析和证明。实践表明，这种传统的产业经济学在职研究生教学方式的效果并不理想。它使教师把备课、教学的重点及主要精力放在概念的界定、逻辑推理和追求理论体系的逻辑性、完整性上，而较少关注经济现象的变化及学生关心的实际问题。这就很难引起学生的共鸣，甚至被学生误认为是一种“纸上谈兵”，教学的针对性和实用性不强。