新闻传播学在职研究生的案例教学法

学科专业本身的特征是决定能否使用案例法实施教学的重要依据。新闻传播学专业自身重视实践的特点决定了实施案例教学不仅是可行，同时也是必须的。众所周知，新闻传播学专业的实践性强，而案例教学过程高度类似“新闻实习”的过程，以案例呈现的事实为基础，让学生带着问题去思考和分析，必然会激发新闻传播学在职研究生主动思维的兴趣。

在新闻传播学专业实施案例教学，可以有效地将“缄默知识”显性化，实现教学双方缄默知识的对流。缄默知识是一种没有被表达出来的个体经验，它不能通过语言进行逻辑说明，不能以相对规则的形式加以传播，且拥有高情景性的特征。教师个体在特定教学领域中经过反复实践建构或创造生成的知识，被看成是教师的缄默知识。同时，学生也有着其自身的缄默知识。新闻传播学在职研究生案例教学的方法为教师和学生双方缄默知识的有效传播提供了较佳的途径，可以有效地将缄默知识显性化并实现教学双方缄默知识的对流。

当前，案例教学已经越来越广泛地被运用于新闻传播学在职研究生的课堂教学中，尤其是新闻采访与写作、新闻编辑学等应用新闻学的课程教学中。然而，一方面，目前在国内的新闻院校中还很少进行案例教学；另一方面，案例教学法在我国媒介教育中的运用仍显得相当薄弱，案例教学的重要性及其价值还远远未能引起传媒教育者和相关决策者的重视。同时，在已采用所谓“案例教学”的媒介教育实践中，却在教学程序与方法、案例选择与使用、教学效果评估等多个层面，存在诸多不容忽视的问题。

譬如，不少新闻传播教育者认为案例教学就是在课堂上采用事例来进行解释，以“事例”代替“案例”。新闻专业的教育离不开事例，事例教学的方法已经被广泛的使用了，但是仅仅使用事例进行解释和补充说明式的教学模式对于新闻教学来说，已经不能够满足需要了，在新闻传播学在职研究生教育过程中更加需要有详细的案例。