在新闻学在职研究生教学中运用案例教学法的必要性

从国内高校新闻学科的教学现状来看，案例教学法还没有得到较普遍的应用，但是和运用案例教学已经取得了相当经验的财经和管理等学科一样，新闻学科因其自身的种种特性，比较适合运用案例教学法。下面就为大家详细介绍下在新闻学在职研究生教学中运用案例教学法的必要性。

一、新闻教学内容的社会性。

新闻专业的教育，包括新闻理论教育和新闻实务教育，两者都与社会现实有着紧密联系，都离不开活生生的新闻事件。尤其是新闻采访、写作、编辑、评论和播出等实务方面，更需要以社会现实为关注对象和传播对象，报道、评价和引导社会事件，为社会的发展守望、预警。因此，新闻学在职研究生的任务，不仅仅是背记课本上的新闻理论和规则，还需要面对、观察、记录和评价社会现实。新闻案例教学的特征之一，就是它能够创设现实情境，让学生切实感受和观察新闻事件，获得关于社会的整体感知。可见，在新闻教学中运用案例可以大大缩短教学与实际生活之间的差距，为接下来的新闻教学奠定坚实的基础。

二、新闻教育的实践性。

新闻学在职研究生，在课堂上学习的新闻理论和实务规范，还只是抽象的、感性的认识，如果没有及时地进行实践，学生很快就会将其淡忘，最终在传媒实际运用中不得要领、无从下手。因此，新闻教学必须为学生提供大量的实践和实习空间，让他们有机会系统地接触新闻的策划与制作，将新闻理论和规范的感性认识上升为理性认识，内化为新闻媒介索养。恰当的新闻教学案例可以为学生提供这样一种“做中学’，的实践形式，学生也能自主地筹划操作程序，独立分析新闻事件的问题，或进行师生、生生之间的互动交流。这种通过经验和活动获取知识的教学方法。特别有利于新闻学在职研究生的素质培养。

三、新闻学的社会应用指向。

新闻学科的各种专业教学，最终的指向都是回归社会，付诸实际应用，为新闻媒体、宣传部门和传播机构等输送熟练进行传媒操作的应用型人才。所以，新闻教学的主要任务就是使学生运用所学的新闻理论和新闻规范，从容应对新闻事件，发现和研究各种矛后冲突，独立采取解决问题的合理措施。在传媒技术高度发达的今天，随着多媒体技术、通信技术、互联网络和物联网技术的发展，新闻传媒的社会应用呈现出综合性和复杂性，这就要求新闻学在职研究生掌握一定的新闻传播技能，灵活应对社会突发事件，谙熟社会危机处理和危机公关的策略。案例教学法与传统教学方法的重要区别，就是它着重培养学生理论联系实际、解决实际问题、独立应对矛后冲突的能力，这一点与新闻学的应用性要求是相一致的。