校本研修班作为促进高职教师专业发展的手段目前尚处于探索阶段，在实施过程中还存在一此困难，影响校本研修班的成效。为此，高职院校需要通过强化教师专业发展意识、做好校本研修班规划、完善校本研修班制度、营造校本研修班氛围等，使校本研修班工作制度化、规范化，提高校本研修班的实效性，有效促进教师专业发展。
1、强化教师发展意识、专业发展意识是高职教师专业发展的内在机制，是保证教师自我成长的关键。教师专业发展意识包括专业发展的责任意识、目标意识和学习意识。因此，首先要强化教师专业发展的责任意识。联合国教科文组织《关于教师地位的建议》明确指出:教育工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教师具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持专业知识及专门技能的公共业务。作为专门职业，教师有责任、有义务提高自己的专业水平、其次.要强化教师专业发展的目标意识。专业发展目标是教师发展的方向，强化教师的专业发展目标意识，校本研修班才会有动力。学校要对教师提出具体专业发展目标。最后，要帮助教师树立终身学习的意识。教师专业发展是一个长期的、复杂的过程，需要树立终身学习的意识，通过终身学习不断提高自己的专业水平。
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2、做好校本研修班规划、教师专业发展是教师个人和学校的长期行为、校本研修班是高职院校为促进教师专业发展而自主71=展的面向成人开展的一种教育活动、学校有必要对校本研修班进行科学合理的规划。从规划的时间角度出发，一个科学的规划应该是包含对教师专业发展的近期、中期和长期的规划。这样的规划才能确保教师和学校的可持续发展。从规划的制定者角度出发，科学的校本研修班规划应该由学校和二级学院共同完成、学校层面只作宏观的把握及相关的协调、学院层面负责教师校本研修班规划的具体制定。在全面调研的基础上，根据学校发展和每个教师专业发展的实际情况制定科学、合理、可行的研修班计划，确保校本研修班的系统性和有序性。同时，教师个人也要根据自己的专业发展情况，制汀符合自身实际的研修班计划。
3、完善校本研修班制度、完善校本研修班制度是顺利开展校本研修班的保证。首先，要制定切实可行的组织制度和计划，规定校本研修班的昔理部门、组织部门和督促检查部门，以确保校本研修班有条不紊地进行。其次，要建立科学的评价制度。校本研修班侧重于实践问题的解决，因此，需要建立“问题或主题中心”评价模式。此外，在评价过程中应采用多元化评价，不仅要注重外在结果的评价，更要注重教师的内在体验;不仅是昔理部门的评价，更要团体内部和教师个人的评价。最后，要建立校本研修班的激励制度。在科学评价的基础上，对教师进行相应的激励，充分调动教师参加校本研修班的积极性和保证研修班的质量。
4、营造校本研修班氛围、良好的研修班氛围有熏染和激励的作用。从长远来看，研修班氛围的营造比制度建设更有效果且更加长久、良好的研修班氛围主要包括环境氛围和心理氛围、首先，要加强校本研修班的宣传工作，使教师充分了解校本研修班的意义、模式、目标，让教师能积极主动地参与校本研修班工作。其次，要建立良好人际交往氛围，提倡建立以“尊重、互助、信任、关心、理解”为本的研修班关系，创建和谐互助、积极向上的群体关系。再次，要积极发挥激励作用，采用多元化的评价方式，让每个研修班团队体会到成功的快乐，激励每位教师乐于参与校本研修班。
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