应用心理学在职研究生实验教学方法的优化

在应用心理学在职研究生实验教学方法的改革上，应针对不同的内容选择不同方法：如课前自学与课堂讲解、演示与课堂讨论、小组合作学习与探究学习、开放学习与研究性学习等。具体分析如下。

首先，课前自学与课堂讲解。此方法适用于基础实验与验证实验内容的教学。通过课前的自学，学生提前了解教师的授课内容，运用已有的知识解决浅显的问题并筛选出新授课的重点和难点，为教师的课堂讲解作好准备；课堂讲解应针对学生提出的重点和难点进行，尤其是要围绕实验设计的思路、自变量与因变量的选择、实验操作的程序与技术进行。此外，在每堂课末尾留出一定时间让学生提问，教师和好学生予以解答。只有课前自学和课堂讲解完美的融合在一起，才能提高应用心理学在职研究生实验教学的受益面。

其次，演示与课堂讨论。此方法一般运用于实验演示的操作及对其渗透的设计理论与操作技术的反思。通过演示实验的方法，学生了解并掌握实验操作的程度和技术，观察心理现象发生的过程，感悟刺激变量与反应变量之间的因果关系。学生在观摩演示实验的过程中产生疑惑或出现观点不一致时，可在教师的指导下展开课堂讨论，通过交流统一认识，拓展思路。演示实验与课堂讨论相结合的教学方式的采用，既可以帮助应用心理学在职研究生熟悉实验的操作，又可以加深学生对实验设计的理解。

再次，小组合作与探究学习。此方法适用于综合性和应用性实验的内容。通过探究学习的方法，学生利用所学的实验心理学、普通心理学及与应用心理学专业相关的知识，独立研索，切身体会诠释、设计并实施综合性与应用性实验的全过程，并从中获得新的启示；交流学习心得，探究认识的层面及原理、方法的实用性，则要通过小组合作学习的方式。总之，小组合作与探究学习结合的方法在实验课程教学中运用，既可以增强学生对知识理解的深度和广度，又可培养学生的合作精神。

最后，开放学习与研究性学习。由于涵盖在应用心理学专业各科目中的实验课程内容有一定的局限性，可通过开放学习的方法，让学生通过查阅参考书刊或利用现代网络技术获得一切可资实验的资源。对于开放学习获得的实验资源的验证和自主设计并实施的实验内容，可采用研究性学习的方法。开放学习与研究性学习的结合，不仅可以拓展实验课程的内容，而且可以提高应用心理学在职研究生自主开发并实施实验的能力。