国内高校英语在职研究生教学评价分析

目前，我国教育存在教学质量参差不齐和学业落后的现象，虽然原因是多方面的，但其主要原因之一与我国目前的教学评价状况有直接关系。绝大部分学校往往不是为了教学而评价，而是为了评价进行教学，并且过分重视给学生划分等级的总结性评价。从我国英语在职研究生教学现状而言，英语专业教学评价多采用单一的总结性评价，且演变成了总结性测试。因此，“这种以考试成绩为导向的评价体系既不客观也不全面，且给教学带来诸多不容忽视的负面效应。”

首先，这种重结果轻过程的评价忽视了对学生学习兴趣、学习策略运用、思维过程等一系列探究学习过程的评价，在很大程度上制约了学生学习的创造性，不利于培养学生的创新精神和实践能力；

其次，仅凭成绩评价学生学业的单一标准不仅会误导学生学习的目的就是考试，强化了“应试教育”，还容易挫伤学生的自信心和学习的积极主动性，不利于学生自主学习能力的培养和创新意识与思维的训练。

再次，这种注重鉴别作用的评价也不能给教师提供充分有益的反馈信息，帮助及时调整教学方法、内容等，不利于提高教学质量，有悖于我们培养创新型英语人才的理念和目标。

综上所述，英语专业如果不进行评价的改革，教学的改革也就很少能奏效。