博士研究生教育是以培养教学、科研方面的高层次创新型人才为主要目标。为了达到这个目标，必须使博士研究生具有独立地、创造性地从事科学研究、技术开发及工程项目的能力，具有解决和探索我国经济和社会发展问题的能力。为此，必须要求博士生掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。

(一)完善博士研究生课程设置，突出对博士研究生创新能力的培养，调动他们学习的主动性、创造性

降低博士研究生毕业的最低学分要求，学分应在8～1”学分为宜；减少必修课的门数，把第一外国语和当代马克思主义思潮作为必修课；提高对参加学术活动的要求，把学生从单纯接受知识的课程学习模式中解放出来；改革考试方法，实行根据课程特点由导师决定采用笔试、口试、作业、考察等考试方式。同时，对于某些方面特别优秀的学生，可以由本人提出，考核小组考核，准予在某些科目给予免试，比如外语达到可以自如交流的程度，或者能够独立撰写论文并有文章在国外期刊上发表，可以免试。总之，推行新的课程设置和考核办法，可以调动学生学习的主动性，激发其潜能的发挥，鼓励学生根据其兴趣、特长、需要开展选择性学习，为其自主学习和从事研究工作开拓更为广阔的空间。

(二)实施博士研究生学位论文资助计划，不断提高博士论文质量

博士论文水平是博士研究生培养质量的标志。为了提高博士研究生的创新能力，鼓励他们在科研工作中选择原创性课题，努力把研究工作做得更深入，工作面更宽阔，研究成果更丰硕，学校应采取有效措施对优秀博士学位论文实施资助计划，对博士学位论文的优秀课题进行“重点资助、重点跟踪、重点扶持”。具体实施办法是，博士研究生在导师指导下提出资助申请，学院初审后，报研究生院参加统一组织的答辩，在经过专家组评定后，确定资助对象。一般理工科课题资助额度为3～5万元，文法类和管理类课题资助额度为2~3万元，采取按年度分期拔款方式。在资助过程中，实行中期考核，申请人同样要接受专家组的统一答辩。对于那些不能保质保量按期完成预定目标的课题，研究生院给予亮“黄牌”警告，暂停资助，并在半年后重新组织答辩，然后视工作情况给予恢复资助或者取消资助。

(三)充分重视基础性建设和创新性建设，夯实博士研究生的培养基础

由于我国研究生，特别是博士研究生培养的历史不长，实践经验不多，理论研究不深，又由于过去研究生培养数量不多，在培养有专门知识和技能的人才的教育中所占的比例太小，因此所受到的重视不够。在今天，研究生培养规模快速发展，国家实施科教兴国战略和创新发展战略，因此，应该特别重视培养工作中的基础性建设和创新性建设。比如，教材建设方面，我校实行了教材建设资助计划，每年都接受一批教材建设立项申请，对于那些适用面较宽、内容较新、能够反映当代科技发展前沿成果的教材出版给予资助，努力出版一批高水平的教学用书。这项资助年年坚持，长抓不懈。与此同时，我校还实施了学位与研究生教育科学研究计划，鼓励全校研究生导师和教育教学管理人员研究和探索研究生教育发展规律，逐步建立科学、合理、优化的研究生培养体系，不断提高培养质量。教学研究的内容包括课程建设、教学教法、题库建设、培养管理体制、质量评估体系等与培养质量有关的创新研究和建设事项。通过这样持续不断的立项资助，涌现出许多学位与研究生教育研究的优秀成果，并且相信这些成果通过实践应用，可以切实提高培养质量。

(四)确定科学量化标准，不断探索衡量博士学位论文质量的办法

为了保证论文质量，博士论文量化标准应按照一级学科提出，认定刊物可分普通认定和重点认定两类，限定刊物的种类。重点刊物应体现较高的学术水平、学科覆盖面和作者群，普通认定刊物有一定的适应性。博士研究生只有达到规定的量化标准才能提出论文答辩要求，这也是博士生导师指导研究生论文工作的重要依据。此外，搞好博士论文盲审和末位淘汰也是提高质量的手段。