情境式教学指的是教师运用具体场合的情形、景象或境地,提供学习资源,以激起学生学习兴趣,提高学习效率的一种教学方法。下面就为大家详细介绍下哲学在职研究生情境式教学。
首先,在哲学在职研究生教学中,教师把学生带入情境,以“情”动“情”,拨动学生的“心弦”,以特定的氛围激起热烈的情绪,促使他们用“心”去学习。它以培养兴趣为前提,诱发主动性;以指导观察为基础,强化感受性;以发展思维为重点,着眼思辨性;以情感因素为动因,渗透教育性;以训练为手段,贯穿实践性,使学生的整体素质得到和谐发展。
其次,情境式教学在实践中形成,又在实践中进一步完善和发展,从朦胧到清晰,从感性到理性,形成了独特的风格,即“情真”、“意远”、“理蕴”、“思趣”、“美感”,充分体现了感性与理性、认识与情感的辩证统一。情境的意境及蕴含的哲理,促进了学生形象思维和抽象思维的相互补充、相互促进,进而带动学生素质的全面发展。因此,情境式教学是近年来教育教学改革中被普遍推广的一种教学方法。
综上所述,哲学课抽象性、概括性的特点,决定了在哲学在职研究生教学中特别需要氛围的渲染,需要情境的体验,需要心灵的沟通,以创造一种良好的学习气氛,激发学生的学习兴趣。这对增强哲学课的教学效果是至关重要的。因此,在哲学课教学中,引进和推广情境式教学是十分必要的。只有想方设法创设课堂情境氛围,把学生引入教学内容所创设的特定情境中,才能使学生与教师所讲授的内容产生思想情感上的共鸣,激发学生学习的兴趣和学习的积极性、主动性。
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