构建三位一体的哲学在职研究生教学新体系

构建三位一体的哲学在职研究生教学新体系，不仅在实践中建立起了一种全新的更加适应素质教育要求的哲学教学新模式，而且也充分体现出了对马克思主义哲学体系的创新。这种创新性主要表现在：

第一，在哲学在职研究生教学体系中实现了对马克思主义哲学主题的创新，即从整个客观世界到“人的世界”的转换。马克思的哲学虽然不排斥对整个客观世界的研究，但就其本质特征来讲，它更加关注人的生活和人的全面发展，从马克思创立崭新哲学的主题过程来看，也正是在关注人的生活世界和人的生存命运中建立起来的。

然而，在我们原有的哲学在职研究生体系中，却忽视了人的存在、人的发展、人的自由、人的权利、人的价值、人的个性和人的主体性等问题，而过度地强调对整个世界的研究。通过哲学教学改革所实现的这种哲学主题的转换，能够使广大学生更加贴近哲学、理解哲学，并通过哲学去深入地思考现实生活和现实人生，使哲学思想深入人心，起到了哲学在培养人的素质中特有的作用，实现对马克主义哲学主题的创新。

第二，在哲学体系中体现了哲学理念的创新，即从哲学理念上实现了由“无主体的哲学”到“人的主体性”哲学的转变。传统的哲学在职研究生课程教学是一种只注重“物质运动规律”的天主体的哲学教学，它虽然也讲“人”，但主要是把人理解为物质运动的一个环节，缺乏对人、对人的主体性的关注和研究，忽视了人在历史发展中和社会生活中的主体能动作用，具有明显的旧唯物主义色彩。

我们在哲学在职研究生教学改革中强调了人的主体性在马克思主义哲学中的重要地位，这就在坚持唯物主义物质观的前提下，把实践主体性和实践生成论作为当代中国马克思主义哲学的核心理念确立了起来。