知识产权法在职研究生多媒体教学应用策略

传统的教学法欠缺应有的质疑、辩论、讨论和研究，“以学生为中心”的现代教学理念则要求以学生的角度设计教学，主张学生的角色应从“被动接受知识”转变为“主动发现知识”。这就要求知识产权法在职研究生教师在授课中切实将理论与实践结合起来，适时将教学内容推向更深层次，提升其专业素养，既让学生能较好地掌握理论内容，又能“学以致用”。

为促成以上目标的实现，当前迫切需要解决多媒体教学中普遍存在的“重理论、轻实务”的问题。多媒体的呈现，不能只满足于让学生“看”和“听”，还要能让学生“思”和“言”。下面就为大家详细介绍下知识产权法在职研究生多媒体教学应用策略。

首先，多媒体教学的设计须紧扣教材内容，事先准备典型案例和研讨主题，其内容要考虑程序设计、操作示范及实务案例分析等环节，教师将其通过多媒体对学生予以呈现后，将学生设定为解决实务问题的司法人员，让学生直观地了解诸如商标的申请与管理、专利的申报、知识产权纠纷的解决等操作性知识，加强对知识产权法在职研究生进行针对性的实务训练，锻炼其实践工作能力。

其次，客观而言，过多使用多媒体技术，教学内容过多，容易让教学演变成“填鸭式”的“满堂灌”，学生短时间内难以消化所授知识；加之课件设计若过于追求新颖花哨，容易模糊教学目标和教学重点，这种欠缺互动性和灵活性的教学，势必影响师生之间的情感交流，削弱学生动手动脑的主动性和积极性，原本借以增强教学效果的多媒体技术反而收到负面效果。

有鉴于此，知识产权法在职研究生教师应主动关注教学对象，积极与其交流。在安排学生预习课程的基础之上，教师通过课前和学生的交流沟通，了解其学习中的疑难问题，只有这样，在多媒体教学准备过程中整合教材体系、策划教学内容、设计讨论主题、剖析教学重难点时才能真正做到对症下药、心中有数。