历史学在职研究生知识应用型人才培养模式探索

随着人才培养目标的变化，打造知识应用型人才必须优化课程体系结构。课程体系结构是由相关学科知识及实践环节按一定比例及逻辑顺序排列组合而成的知识系统。优化课程体系结构就是在保留基础性课程的同时，增加适应性和发展性课程。历史学在职研究生基础课程设置仍然以历史学知识体系为主线，覆盖历史学的学科内容，保证系统性和完整性，这是为学生打下厚基础的根本，不容忽视和动摇。

适应性和发展性课程，主要目的是培养历史学在职研究生服务社会的能力，应该以专业细化研究和多学科交叉研究融合性课程为主，为学生提供最前沿的学习内容和研究方法，将学生带入最新的历史学领域中，拓展学生的思维空间，发挥学生的想象力，挖掘学生的学习潜力，让学生走上自主学习之路。

实践教学是学生从课堂走向社会的尝试，是将书本的静态知识内容转化为活态的智慧财富的过程，是培养学生“学”知识的能力和“获”知识的能力的最好方法。历史学专业并不是应用型学科，这使得历史学专业在先天条件上就缺乏实践教学的发展空间，实习基地也多以博物馆、档案馆为主，开展的实践教学也多以参观为主。在这一过程中，学生是实践教学的被动参与者，缺乏积极性。面对这种现状，优化历史学在职研究生的实践教学，既是机遇，又是挑战。