中国现当代文学在职研究生随机进入式教学模式的实施

在随机进入式教学模式中，学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解。学习者通过多次“进入”同一教学内容，能达到对该知识内容比较全面而深入的掌握，多次进入不是对一般的知识、技能而实施的简单重复，而是每次进入都有不同的学习目的，都有不同的问题侧重点，从而使学习者对事物全貌的理解与认识上获得飞跃。那么，在中国现当代文学在职研究生教学中随机进入式教学模式该如何实施呢？

第一步，呈现情境。即向中国现当代文学在职研究生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境。

第二步，随机进入学习。学习者随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容。

第三步，思维发展训练。由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此，教师还应特别注意发展学生的思维能力，如教师与学生之间的交互应在元认知层级进行；要注意建立学生的思维模型；注意培养学生的发散性思维，等等。

第四步，小组协作学习。每个学生的观点在课堂协商环境中受到考察、评论，同时每个学生也对别人的观点、看法进行思考并作出反应。通过协作、交流、对话，从而达到知识意义的建构，对解析、评价作品的思维能力和思维方式的训练。

第五步，学习效果评价。包括自我评价与小组评价，评价内容与支架式教学中相同。