综合学者们的观点，在职硕士学风问题或学术失范解决的对策主要包括:
开展学术道德教育。贾宝余、刘红认为，课程是教育的关键环节。是思想和观念的形成并转化为具体实践的中间过程，必须将学术道德与学术规范的课程纳入在职硕士的必修课程体系，通过专门的课程来向在职硕士介绍规避实验违规、数据操纵、剽窃、欺诈等方面的规范。何艺新认为，在在职硕士学术道德建设工作中，只有形成道德自律后，行为人的行为才不是依靠外在的规范约束，而是依靠自我的道德信念的指导。所以应该强化在职硕士道德教育，强化自我教育，促进在职硕士学术道德的内化。
建立学术道德管理及监督机构。陈冲、郭深晖认为，结合我国高校的实际，建设一套监督制度迫在眉睫。学生学术道德机构承担申诉、调查核实、裁决、发布和制裁等功能。这些职能不仅仅针对在职硕士，更要面向广大的教师，真正建立公正、公开、公平的监督机制，才能更有效地落实各项规定与条例。同时还要制定科学、合理的奖惩制度，做到奖惩分明、奖惩有度、奖惩公平。樊泽恒、司秀民认为，通过一系列的制度化体系可以使学术工作者接受学术道德规范和学术诚信要求，并按照学术诚信和道德要求做出符合学术道德的学术行为。
完善学术评价机制。江新华认为，在职硕士学业评价制度的改革，既要有利于合格研究人才的培养，又要有利于制约、控制在职硕士的学术道德失范行为。为此，首先要建立科学、合理的评价标准。评价标准要改变过去对在职硕士在学术研究能力和学术道德素质要求中的倚重倚轻现象，“两手都要硬”。
发挥导师的学术道德示范作用。杨力、减永认为，导师是在职硕士的学术引路人。导师群体的学术规范意识和行为对在职硕士的学术诚信具有极大的影响力。因此，激发导师的学术诚信自律意识，加强导师的学术诚信教育管理，对培养在职硕士的优良学风具有重要作用。毕晓艳、唐小亚、范学工提出，要加强导师的育人和表率作用，导师应该自觉地肩负起培养在职硕士良好思想品德的责任，以身作则，率先垂范，给在职硕士树立榜样，为学生的学术研究和生活指引正确的方向;加强对学生学术诚信的监督，发现学术不端应及时加以教导和指正。王沙骋认为，导师要言传身教学术道德和学术规范，使在职硕士在学术入门之初就养成良好的学术道德意识和学术规范意识。
在职硕士主体自律。樊泽恒和司秀民认为，在职硕士要有效接受学术诚信与学术道德自我养成教育，形成有效的自律养成行为。而自律养成行为的发展关键在于“自我观察、自我评价和自我强化”等“四自”素质的提高。
综上所述，不难发现，在职硕士是学术事业的后备军，他们的学风或学术道德直接影响学术的发展与繁荣，其学风问题因而为社会所关注。为此，学者们就在职硕士学风问题的表现、现状、成因及其对策进行了一些研究，取得了一些成果，但还有更深入、全面的空间。为了更有效解决在职硕士的学风问题，位加强在职硕士学风建设，培养在职硕士优良学风提供现实依据，使其更有针对性，本文将对在职硕士学风问题开展更大规模的调查研究，并在此基础上进行更深入的原因分析和对策探讨。
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