分析在职硕士学习内涵要从在职硕士学习的内容、方法、特点及评价方式四个方面进行。这四个方面与在职硕士学习紧密相联。

1、在职硕士学习的内容

在职硕士教育由于其特殊的地位和特点，决定其肩负着培养广泛适应时代要求，基础宽厚，知识面宽泛，能力强，综合素质高的人刁‘的重任。

“教学内容由一定的教育目的所决定。它反映一定历史时期，……的要求。因此，在学校发展的不同历史阶段地，就有不同的教学内容。”教学内容……它规定了一定学校中的教师教的是什么和学生学的是什么。它是教师教和学生学的基本材料。’学习的内容与教学内容因所处的层次不同有所不同，同样也因培养目标而异。

在职硕士的学习内容不同于其他各级教育的学习内容。但同样也是由培养目标确定的，从在职硕士教育来说，与专业目标紧密联系。因此，在职硕士学习内容可以分为下几个方面。

首先是公共基础课程。公共基础课程的设置是结合时代发展的需要，通过这些课程的学习能够培养学生良好的思想道德素质，坚定的信念。

其次是专业课程。专业课程的设置用来拓宽知识面、夯实学生的基础知识。通过这些课程的学习，让学生能够把握知识的横向、纵向联系;让学生能够了解本专业的发展脉络及逻辑关系;让学生掌握本专业的研究方法，以利于学生以后的研究;最后，还要使学生能够具有问题意识，把握本专业前沿性的问题。专业课程的另一个重要的目的就是提高学生的专业素质和对本专业的研究能力。

再次是实验或实践。实践是检验真理的唯一标准。在职硕士的实践主要在于课题研究。参与课题研究是培养在职硕士科研能力的一个重要内容，也是重要手段，对其培养质量有一定的影响。实验是在职硕士获得研究数据，把握研究前沿动态的，追踪研究新进展的一个重要途径，也是在职硕士学习内容的重要组成部分。

最后是学术交流或讲座。这对任何一个做学术的人来说都是很重要的。思想是在碰撞中产生的。学术交流使学生的眼界更开，思维更活跃。在交流中思维可以开阔，在交流中火花可以迸出，在交流中创新的意识才能溢出。学术交流或讲座可以让学生把握更前沿的发展，把握本专业的发展趋势，产生创新的火花。

通过以上四个方面内容的分析，可以看出，在职硕士学习内容既有继承性的基础知识的学习，以专业为指导的专业课的学习，还包括以培养学生动手能力的实践或实验，及独特的在学术交流或讲座中学习的这种完全有别于其他层次教育的学习。

2、在职硕士学习方法

在职硕士学习方法的研究近年来亦有不少。有学者指出在职硕士应提倡自主学习，也有学者提到在职硕士学习要以探究学习为主，还有学者说在职硕士要提倡合作学习，更有学者指出在职硕士学习要侧重于创新学习。调查中发现，在在职硕士学习过程中，以上几种方法在在职硕士学习中兼而有之，只是因学习内容的不同而有所不同。同时，还发现交流学习也是在职硕士经常用的方法，这种方法主要体现在在职硕士参加的学术讲座及学术交流及相互交流中。

从以上分析可以看出，在职硕士的学习方法不同于其他各层次的学习方法。因此，在职硕士的学习方法具有独特性。

3、在职硕士学习特点

在职硕士学习具有不同于其他各层次的学习的特点。有学者指出在职硕士教育有“研究性(或探索性)”、“与人类实践结合的‘直接性”，及在教育体系中“高层次性”’等特征。还有学者指出的在职硕士学习有“主动性与自觉性、专一性与广博性、研究性与创造性”2等特点。从两位学者对在职硕士教育特征及在职硕士学习的特点可以看出，研究或探索，创新是在职硕士学习的实质性特点。这一特点与基础教育阶段的学习及本科生教育阶段的学习有明显的区别。

4.在职硕士学习评价

目前，在职硕士学习的评价从宏观到微观分为以卜几个级别:国家为一级，学校或研究所为一级，院系是一级，导师是一级，在职硕士自我评价是一级。评价的依据除课业成绩外，主要是在职硕士的研究成果。这种评价方式与其他各层级教育存在极大的差别。

结合学习的内涵，从在职硕士学习的内容、方法、特点及评价方式的论述中，可以看出在职硕士学习有完全不同于其他层次的学习独特之处，属于更高层次的学习，学习的目的是使学习者成为高层次人才，具有时代发展所需要高素质、高技能、高水平。在职硕士学习的实质是在研究或探索基础上的创新。因此，在职硕士学习可以概括为，为适应或促进一定时期社会发展对高层次人才的需要，在职硕士通过研究或探索不断提高自身的创新能力和实践能力以促进社会、集体和个人发展的一个过程。