理念是一种意识形态，是人们行动的指南，一般来说，教育行为是受制于相应的教育思想理念的.事实证明，一定的教育理念决定相应的教育行为和教学评价.当前应试教育早已不适应时代发展趋势，为时代所否定是历史之必然.通过对我国目前的教育现状进行分析可以得出，在应试教育向素质教育转变的过程中，首先要转变教育理念.应试教育的出现也具有一定的合理性，是由多方面原因造成的.因此，在整个转变过程中，社会中绝大多数人都面临着一个转变观念、转变教育思想的问题，其中最核心的问题是教师观念的转变，在转变的过程中首先是转变教育观。
邓小平同志提出的“三个面向”的教育思想:面向世界，面向现代化，面向未来可以用来武装我们的头脑日，对于教师而言，一要让教育适合学生，而不能让学生来适应教育.传统的应试教育就是一刀切，不去了解受教育者的个性差异，就广泛实施千篇一律的平均教育，严重地影响了学生的个性发展.二是必须实施差异性教育.教师要详细科学的制定施教计划，提高教学的针对性、指导性和实用性，充分考虑到在职研究生双证的特点和差异性.其次，要重视学生观念.学生是教育改革中最庞大的群体，是教师实现教育改革的教学对象，要鼓励学生积极参与教学改革的主动性，使每个学生都得到健康发展，教师要克服传统的将学生看成被动接受者的观念，转变教学方式.第三，要转变人才观，要克服那种认为只有考大学，拿文凭才是人才的狭隘观念，所以要在教学实践中做到“不求人人升学，但求人人做人”的价值观念.第四，要转变评价观.关于教育质量的评价，不能仅盯着某校学生的考试成绩以及本校的升学率，而应将升学率与合格率结合起来，从而可以更加全面的认识问题，分析问题，看待问题，重要的不是这个学校培养了多少大学生，多少在职研究生双证等等，而是要看这个学校为社会培养出来多少合格的社会主义建设者，所以，在转变评价观时要树立全面、整体、综合的质量评价标准.在由应试教育向素质教育转变的过程中，我们只有优先转变了教育理念，才能由此带动整个教育系统教育思想的提升.
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