西方经济学在职研究生研讨式教学法的特点

研讨式教学法将“研究法”、“讨论法”以及其他的一些教学方法有机地结合起来，符合当代教育教学改革的发展潮流。研讨式教学法将科研与教学密切结合，是五步教学法即教师示范与布置任务，学生查找资料、撰写讲稿，学生参与讲课、师生共同讨论，教学总结、评价的核心要求。那么，在西方经济学在职研究生教学中采用研讨式教学法有何特点呢？

特点一：强调师生间双向互动性

师生关系是良师与益友并存的关系。研讨式教学法要求在教师的指导下，每位学生围绕任务自主探索、合作研讨，学生与学生之间，教师与学生之间形成良性互动，互相交流思想、见解，最后对某一问题建构观点认同。这样一来，以问题为中心，以研讨为重点的研讨式教学法带动那些有想法而没有勇气表达的学生的积极性，使整个课堂的气氛变得异常活跃、学生的学习兴趣高涨而浓厚，师生间的距离缩短了，交流加强、增进了，有利于建立起实实在在的良师益友关系。

特点二：重视学生的主体作用

研讨式教学法是以培育学生主体精神为原则的教学模式，整个教学过程主要是学生在进行，其开展得顺利与否的关键在于学生是否主动性学习。在整个教学开展过程中，西方经济学在职研究生教师扮演着“导演”的角色，平时仅仅作示范性的讲解，倾向于启发学生思维，指导学生自主学习、独立探索、自主发现，帮助学生解答疑难。而学生扮演着“演员”的角色，在教师的具体指导下，积极投入到“教”与“学”的实践中，运用自身所学的知识资源去分析问题、发现问题、解决问题，通过主动学习、自我提高来建构知识和强化综合能力的培养。这种教学模式将主动权交给了学生，学生充分发挥自身的主体作用和能动性作用，通过自己的研讨和领悟，探索事物的性质，了解事物发展的原因和事物之间的联系，发现事物的发展规律和趋势，总结出特点，形成自己的见解和看法。

特点三：注重学生多方面的能力培养和综合素质的提高

研讨式教学法的宗旨在于“通过实践培养学生多方面的能力，包括自学能力、思维能力、写作能力、口头表达能力、研究与创新能力，提高学生的综合素质”。这是实施研讨式教学法的主要归宿和根本目的所在，也是实行此教学改革最根本、最突出的特色所在。西方经济学在职研究生多方面能力的培养只有在实践中，在做事、做学问中才能得以实现。研讨式教学法的实施过程是学生积极参与实践，研究讨论的全过程，它兼顾知识、能力、素质的协调发展，不仅能够培养学生的发展思维和逻辑思维能力，而且还可以培养学生上述多方面的能力，它就是通过对学生综合能力的全面培养，真正达到强化学生综合素质的目的。