财政学在职研究生教学方法运用的主要依据

以人为本是素质教育的一般理念，尤其在知识经济时代和提倡培养创新人才的今天，不论何种学科何种课程的教学均应体现这一理念。而要体现这一理念就需要通过合理的教学方法的选择，以学生为主体来培养学生主动获取和应用知识的创新能力。在传统的教学过程中，往往注重以教为中心的方法，采取教师填鸭式的讲解，较少利用学生的参与和互动，传统教学方法这一弊端在财政学在职研究生教学中表现得较为明显。

由于财政学具有较强的理论性和抽象性，一定程度上强化了以教师讲解为中心的讲授法的运用，学生成了装盛既有理论知识和观念的“容器”，尽管目前采用了多媒体课件教学也只是改进了装盛与灌输的工具而已，从而压抑了学生的自主性与创新性能力的培养。而要改变这一现状，贯彻以人为本的理念就要求在教学方法上确立在教师主导下，增加以学为中心以学生为主体的多样化的财政学在职研究生教学方法的运用，这样有利于在增强师生互动、教学相长下，通过启发引导来提高学生探索与创新能力。

从目前的学科分类来说，财政学属于应用经济学分支之一，是所有经济类学生的一门核心课程，而从现代财政学的基本内容来看，也是经济学一般理论的发展与运用的结果。因此，特定的学科定位、授课对象与课程内容决定了相应的教学目标，即在财政学在职研究生教学过程中要体现出经济学的一般原理与方法在特定的财税领域的延伸与应用，这样才能使学生在学习财政学过程中获得知识拓展、融会贯通、综合运用的学习收获进而丰富完善他们的知识体系。

学科定位决定了教学目标，进而必然对财政学在职研究生教学方法提出了相应的要求，即要求在财政学教学方法选择与运用中体现应用经济学的一般方法论，主要就是体现规范分析与实证分析相结合，具体来看就是通过定性分析方法与定量分析方法相结合来体现经济学理论与方法的应用。与此要求相对照，目前财政学教学与其他应用经济学课程相比，定性与定量分析相结合的教学方法尚未得到有效运用，一方面定量分析比重较少，另一方面也未能更好地与定性分析相结合。