浅谈传播学在职研究生教学中若干关系

目前，我国的传播学在职研究生教学在广度和深度两个方面都达到了一个新的阶段。就广度而言，我国的传播学教学从新闻传播学科出发有了广泛的延伸，在社会科学、文学艺术、管理科学、农林医学、应用技术等专业学科中都有所拓展；就深度而言，中国大陆的传播学课程在大专教学、本科教学、硕士在职研究生教学、博士在职研究生教学中都有所设置，传播学教学的基本架构业已完成。

由于传播学是在上世纪80年代刚从美国引进的一门新兴学科，而且在其引进的过程中曾经遇到过一些曲折，尤其近几年来，由于我国不少院校纷纷设立新闻与传播类专业，传播学在职研究生的教学规模发展过快，因此有必要冷静地审视当前的传播学教学，并对其中的一些关系进行梳理，以便为传播学的进一步发展创造条件。

目前，在传播学在职研究生的教学中比较偏重于传播理论，而对于应用研究重视不够。在传播学的理论教学中，又比较偏重于西方传播学家特别是美国传播学家创立的各个学术流派，而对于传播学的总体理论和一般理论重视不够。因此，学生在掌握了西方传播学家创立的各个学术流派以后，并没有很好地掌握将这些传播理论应用到实际中去的方法。

过多地注重传播学在职研究生专业的基础理论，忽视传播学的实际应用，也许会对传播学的发展造成致命的伤害。因为传播学研究的对象是所有的社会传播现象，而社会传播现象本身是一种动态现象，它总是处于不断的发展之中。如果使传播学的基础理论和实际应用割裂开来，无疑会使传播学变成无源之水、无本之木。