地理学在职研究生知能教养与德育统一教学模式的实施

改革教育方式，实施以地理知识为基拙，自主学习活动为机制，自得内化为核心，知能教养与德育和谐统一同步进行的学科德育新模式。以地理知识为基础，就是用地理知识使地理学在职研究生或晓之以理以树立相应的思想观点，或动之以情培养相应的道德情感，或导之以行养成良好的道德行为习惯。每个单元的地理知识，都有它基本的思想观点，有相应的德育因素，关键是要对地理知识进行德育加工，讲道理要联系学生思想实际，才更具有说服力，为学生所接受；事实丰上料鲜明、生动具体，更具有感染力，使学生产生激情。明理和激情是造就行动巨人的支柱。

以自主学习活动为机制和以自得内化为核心，就是指让地理学在职研究生在知识学习和能力训练活动中晓理、动情、习行，进行自我教育，内化各种外部德育因素，达到提高德育素质的目的，这既是自我内化的最有实效的德育过程，也是自我内化的最有实效的地理知能教养过程，两者相互促进，和谐统一，同步发展。自得内化过程，是学生自我新旧观念矛盾运动过程，主体内部的矛盾运动是促进德育过程不断向前发展的最主要最可靠的动力。这种动力是学生的自主学习活动机制提供的。

建立学科德育素质目标模式。学科德育目标，主要是指政治思想、道德意识、道德情感等方面的素质目标。民族德育素质对国家民族的发展方向起着最重要的作用，把坚定正确的政治方向放在第一位，是我国学校德育教育的一贯方一针。

从地理学科的特点出发，根据素质教育要求，可以把学科德育的素质目标划分成基本观点、国情观念和爱国主义、世界意识和国际主义、学习主体意识4大范畴。在这个地理学科德育素质目标模式中，基本观点是基础，是统帅全局的，几个部分都相互联系，相辅相成，又共同为树立共产主义方向，培养社会主义的建设者奠定基础。