公共管理在职研究生启发式教学的意义

公共管理作为一门应用性的学科，对现实公共管理问题的关注程度较高。通过启发式教学可以激发公共管理专业学生的思维，从而提升学生分析和解决政府部门管理领域现实问题的能力。由此可见，启发式教学对于公共管理专业课程教学具有重要的现实意义。下面就为大家详细介绍下公共管理在职研究生启发式教学的意义。

意义一：启发式教学有利于激发公共管理在职研究生的学习兴趣。

公共管理专业的有些课程注重理论分析，有的课程则注重现实问题的解决。要想让学生切实有效地掌握公共管理知识，培养学生的学习兴趣则变得尤为重要。传统的灌输式教学法往往强调教师的主体性地位，注重注入式的教学手段，使学生的思维得不到应有训练，缺乏灵活性和创造性，进而严重地阻碍了学生的智力发展。启发式教学则与之相反，公共管理在职研究生教师在教学中以学生为学习的主体，并从学生的实际出发，通过设问、质疑、反问等方式启发和引导学生，调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性、主动性和创造性，使学生能够做到积极思考、乐于学习，从而有效地掌握公共管理专业的相关知识和技能。

意义二：启发式教学有利于提升公共管理在职研究生解决政府管理实际问题的能力。

公共管理既是一门科学，也是一门艺术。因此，要解决公共管理的现实问题，既要坚持科学的原则作指导，也要灵活地运用一些处理实际问题的艺术。传统的灌输式教学法有一套固定的教学格式或若干具体的教学环节，并遵循固定的程序、步骤、准则、手段进行教学，从而忽视了学生的主体性。这样一来，学生对于公共管理实际问题的分析解决能力得不到有效的提高。而启发式教学的目的在于培养公共管理在职研究生独立思考的能力，促进学生掌握公共管理的理论与艺术，提高学生解决政府管理实际问题的能力。

意义三：启发式教学有利于增强学生的“深度学习”能力。

启发式教学是以学习者为中心的参与式学习模式，教师通过有意识的引导和启发，让学生对问题有深度的理解。公共管理现实问题的答案是开放式的。因此，通过个体或群体合作的方式做出分析和判断，积极寻找公共管理问题的多种解决方案，积极表达自己的观点和碰撞其他人的观点，就会增进学生“深度学习”的机会，延展、重组及更新公共管理在职研究生既有的思维模式与发展其技能。整个重点在强调学生“会学”了多少，而非“学会”了多少。