公共关系学在职研究生“案例—问题”教学模式的能力训练

案例教学并非仅仅把案例作为一个引子，引出知识点就完成任务，或者是在讲解某一知识点时用案例做举例说明，而是要全程贯入案例，引导公共关系学在职研究生在案例中学理论。也就是说，首先要做到“案例先行”，将案例置于前面引路，由直观、具体的实例引发学生主动思考，再由就事论事扩展到对类似问题的认识规律、解决原则的探索，然后伴随着案例分析的逐步深入逐渐攀升到理论的高度。由现象到本质，由个案到普遍，深入浅出，这样的教学思路符合学生的认知规律，他们自然不会觉得枯燥乏味或晦涩难懂。

除了教师在课堂上给出案例供学生分析讨论的传统模式之外，还可以结合课程进度，提前将案例主题布置给学生，让学生以团队为单位搜集案例。要求搜集的渠道要广泛，既要注意各种大众传媒的报道，又要注意发生在自己周围的公关活动，然后针对搜集到的案例展开团队讨论，最后汇总讨论结果，推举团队代表在课堂上讲解案例。这样不仅可以培养公共关系学在职研究生敏锐的观察思辨能力、扎实的信息搜集能力，更有利于增强他们的问题意识和公关意识。

在这一教学模式下，理论内容的传授通过精选案例、巧设问题引导学生自主思考、积极参与讨论，使理论知识的学习紧密结合公关行业实践，最终帮助公共关系学在职研究生夯实理论知识、提高职业能力。